简介：摘要目的通过比较，找出解决病理学教学中的难与死的问题。方法在教学中分别采用案例教学、讲授教学、案例与讲授相结合三种方法通过考核并用统计学进行比较。结果利用案例与讲授相结合的方法即提高了学生的兴趣又将教学内容科学系统的进行讲授。结论在病理学的教学中可以尝试性的进行案例教学和讲授教学相结合的办法。既提高学生的学习兴趣又将教学内容科学系统完整的进行讲授。

简介：本文初步提出了《中医儿科学》案例教学法的设想及可行性,探讨以提高中医高年级学生自主学习的积极性、锻炼中医临床思维和变革教学评估标准为主要内容的教学改革。

简介：随着经济的发展,市场机制的建立,人才竞争尤为激烈,有些大学生感到难以适应,学习动力不足;或是受社会家庭因素影响,存在着混文凭等厌学心理现象。厌学是学习障碍中的一种表现,也是一种心理障碍。它能阻碍学生勤奋进取,使学生背上沉重的心理负担,情绪压抑、意志消沉、烦恼忧郁,对人生缺乏积极向上的态度。

简介：

简介：摘要随着职业教育的发展，在教学中教学方法的探索与改进也随之加快了速度，可最终的目的却是一致的，那就是不断提高教学质量，真正实现教、学、做一体化。

简介：摘要目的分析与评价案例式教学在儿科学教学中的应用价值及效果。方法以教学后自填式问卷调查为调查方法，通过归纳学生自填式问卷对教学方式的感受及教学收获的要点来评估教学效果。结果问卷调查显示学生对案例式教学方式的满意度较高，绝大多数同学认为案例教学法能激发学习兴趣、提高自学能力、提高逻辑思维和创造思维能力、解决实际问题能力和归纳总结能力，且可以活跃课堂气氛和加深对理论知识的理解。结论案例式教学方法可以有效提高儿科学的教学效果，是一种较好的临床教学实践模式。

简介：摘要妇产科教学中，通过有效的教学手段，例如利用多媒体教学、鼓励学生交流探索的方式，进行在课堂上案例的积极渗透，将会对学生（特别是男生）对妇产科学产生兴趣，提高教学质量有着十分重要的作用。笔者就此进行了实际教学经验的总结与思考，试图为广大学者研究提供必要参考。

简介：目的探讨Seminar-案例教学法在外科护理教学中的应用及效果。方法将湖南益阳医学高等专科学校2010级护理大专二年级按班分为试验组和对照组，两组各140人。试验组实施Seminar-案例教学法，对照组采用课堂讲授或示教为主的传统教学法。两组授课主教材、课时和教师安排相同。课程结束后，采用理论考试和操作考核方法评估护生的外科专业知识和技能，采用沟通能力和批判性思维能力量表评估护生的能力和素质，并以不记名问卷调查表形式评估护生对教学法的满意度。结果试验组的课后理论考试和操作考核得分均高于对照组，两组差异有统计学意义（P〈0.01）；试验组沟通能力和批判性思维能力得分前后差值均高于对照组，两组差异也有统计学意义（P〈0.01）。不记名问卷调查结果显示，试验组护生对Seminar-案例教学法的满意度较高。结论Seminar-案例教学法应用于外科护理教学可行且有效，在提升护生的知识、能力和素质方面优于传统教学法。

简介：摘要案例教学作为一种新的教学模式，被广泛用于医学教学领域。在《护理伦理学》教学中应用案例教学，让学生掌握有关道德理论与原则，提高分析、解决护理实践中伦理问题的能力。

简介：摘要随着我国医疗事业的发展，医疗事业中对于护理人员的工作要求越来越高，护理人员是我国医疗事业中重要的组成部分，也是连接患者和医院关系的纽带和桥梁，护理工作的质量直接关系着患者住院期间的心情和身体康复情况。内科护理学作为临床护理专业的重要专业课程，在临床应用中是重点及难点也是临床内科护理教学中高年资护师教学指导护理实习生的重点和难点。案例教学法是最近几年比较流行的护理学教学方法，本文简要阐释了临床内科护理学的区别，并就案例教学法的特点针对性的总结出了案例教学法在临床内科护理教学中的应用策略。

简介：目的：研究案例教学法在《卫生学》教学中的应用效果，为此课程和其他医学课程教学方法的改革提供依据。方法：采用整群抽样方法，将2009级公共事业管理专业一、二班学生分为对照组和实验组。对照组实施传统教学法，实验组实施案例教学法。授课结束后通过问卷调查和期末考核方式对教学方法的学生认可程度、学习兴趣、收获内容和相关知识得分方面进行统计分析，以评价案例教学法的教学效果。结果：实验组学生在教学方法的认可程度、学习兴趣以及理论联系实践能力方面均优于对照组学生，经统计学分析，差异有统计学意义。相关理论知识得分方面两组差异无统计学意义，仅实验组学生得分略高于对照组学生。结论：案例教学法的实施能激发学生学习防治职业病的兴趣，提高学生理论联系实践的能力和分析问题、解决问题的能力。

简介：摘要目的临床案例结合健康教育教学法在外科护理教学中的应用。方法选取西双版纳职业技术学院2010级和2011级两班学生分为实验组和对照组，每组48名学生，分别进行传统教学法和临床案例教学法。进行教学效果比较。结果从护理理论考核成绩，教师对学生外科护理综合能力的评分，学生对在健康教育中采用临床案例教学方法的满意率进行统计分析，2组教学效果比较有显著差异（p<0.05）。结论临床案例教学法有助于培养学生独立思考的能力，可充分调动学习的主动性和积极性，有利于外科护理综合能力的提高，是一种行之有效的互动教学法。

简介：摘要在内科案例教学在中，临床医学大专学生10、11级采用了行动导向与启发式教学法的相融合的教学改革，08、09级学生采用传统教学方法。将两者进行对比研究，结果实验组学生自主学习的能力，分析问题、解决问题的能力，沟通表达能力，团队协作能力均显著优于对照组(P<0.05)，表明在内科案例教学推行行动导向与启发式教学法有机结合的教学改革，能真正体现学习环境中的“情境、协作、会话和意义构建”四大要素，在职业教育中更具有其肥沃的土地和强大的教育生命力。

简介：摘要诊断学是医学院校的重要课程，是学生学习医学基础知识与临床知识的桥梁课程。本文对诊断学实习课中加强案例教学的有效性问题进行了研究。

简介：本文分析了案例式教学法在《中医基础理论》教学中的现实意义,提出了案例式教学法在《中医基础理论》教学中具有的四大作用:改革了传统的《中基》教学方法,激发了学生的学习兴趣;初步建立了中医思维方式,培养了学生的中医素质;贯彻了理论与实践相结合的教学原则,实现了教与学的早期统一;早期培养了学生应用知识的能力,提高了教学质量。重视案例式教学法在《中基》教学中开展,对深化中医学早期基础类教学改革具有重要的意义。

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