简介：摘要：情境教学在初中历史中应用，有其内在的价值。情景教学以直观生动的方式呈现一些抽象的内容，尤其历史学科中很多内容与现代学生的实际经验相去甚远，因此，通过情景教学可以促进学生的理解和体会。帮助他们对于历史知识有更加深入的认识，提高学生的历史学习兴趣。

简介：本文通过对初中历史课堂情景教学的探究,尝试找出适合初中学生心理发展规律的、更有效的初中历史教学的方法,以达到在传授知识的同时,促进学生全面发展的目的。

简介：

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简介：摘要：情境化教学是指根据学生的学习特质及教学目标要求，运用多种手段的表现形式，将教学内容投射到具体情境中的教学方式，这种教学手法能使课堂更加生动，进而激发学生的学习兴趣。将历史课本中的情境还原在课堂上，不但能够激发学生的情感共鸣，还能启迪学生的思考，带给学生不一样的学习体验。基于此，展开对初中历史情境化教学方法探究。

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简介：摘要情境教学对初中历史教学非常重要，可以为学生创造生动的学习环境，增加学生的学习兴趣。因此，在历史教育中，教师应利用这种情况为学生实施教学，让学生在思考环境中思考并鼓励他们积极学习知识。此外，情境教学的应用还可以促进师生之间的情感交流，从而形成良好的师生关系，提高初中历史教学质量。本文将讨论如何在初中历史中应用情境教学。

简介：摘要：情境的创设，可以从诸多方面来进行，关键在于创设情境要切合当前学科的教学特点，促进学生在当前学科的进步和长足发展。在初中历史教学中实施情境创设的教学方法，要逐步发挥其对学生的引导作用：首先帮助学生激发学习兴趣；然后帮助学生强化对知识的掌握；最后还要提升思维能力。为实现此三方面的目标达成，教师要采用一一对应而行之有效的情境教学策略，以有针对性地引导学生进行高效学习。

简介：　　【摘 要】情境是教学当中营造出来的教学环境与氛围，在情境教学当中调动学生的感性思维，调动学生参与教学的积极性，使他们全身心的投入到学习当中来，从而实现知识学习与素养提高共同进步，尤其是培养学生的学习能力与综合素养，是一种全新型的教学方式。通过营造适合的教学情境，调动学生的参与热情。本文通过分析情境教学的意义，探究初中历史教学中的应用策略，培养学生学习兴趣，提高历史教学效率。

简介：摘要：情境的创设，可以从诸多方面来进行，关键在于创设情境要切合当前学科的教学特点，促进学生在当前学科的进步和长期发展。在初中历史教学中实施情境创设的教学方法，要逐步发挥其对学生的引导作用：首先帮助学生激发学习兴趣；然后帮助学生强化对知识的掌握；最后还要提升思维能力。为实现此三方面的目标达成，教师要采用一一对应而行之有效的情境教学策略，以此有针对性地引导学生进行高效学习。

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简介：摘要： 历史教师对初中生开展课程教育的过程中需要革新陈旧的授课理念，立足核心素养实施多样化的课堂教学，重视结合实际情况开展针对性的情感教育以打造更高层面的探究平台，这样 能 保障学科教育的实际效率。核心素养要求学科教师革新陈旧的授课理念与知识讲解模式，围绕学生们的实际情况进行针对性的情感教育与引导，以此推动课堂教学活动的有序开展。所以历史教师应该在核心素养指导下革新传统的授课理念，综合多种因素思考实施情境教学的具体策略。

简介：摘要：与传统封闭式的教学模式相比，情境教学对于提高学生学习历史的兴趣、增强学生的内心体验有着不可忽视的重要作用。新课程的不断改革要求教师加强对情境教学先进理念的学习和运用，充分地借助现有的资源来给学生创设多种多样的学习情境，以此来丰富学生学习历史的个人体验，逐步优化学生在历史课上的学习效果。因此，笔者基于初中生的认知特点，在本文提出了以下四点初中历史课堂情境教学的有效方法。

简介：摘要：初中阶段是学生树立正确的道德观念、思想观念等的重要阶段，所以，教师一定要重视对学生的教育，给他们提供良好的条件，培养他们成为更优秀的人才。历史核心素养主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。在初中历史教学中，教师要立足于核心素养培养，提高学生综合能力。基于此本文就核心素养下初中历史情境教学进行阐述，以供参考。

简介：摘要：基于初中历史教学实践发现，情境教学法是一种重要的教学方法。情境教学法有助于学生在课堂上获得愉快的体验，更有利于教育教学的良性发展。因此，作为新时期的初中历史教师，需要保持与时俱进的教学理念，理解情境教学法的内容和内涵，在新的教育理念的前提下，不断在课堂上创造问题情境、表演情境、生活情境、游戏情境等高质量的教学方法，让学生享受参与历史课堂的过程，使学生的历史学科核心素养不断提升，学习历史知识的能力水平变得愈来愈高，最终获得最为精彩的初中历史课堂教学效果。

简介：摘 要 :中华民族发展至今留下了许多令 后人赞叹的历史功绩，为了让青年一代能够铭记现今幸福生活的来之不易，在了解历史的基础之上加深对祖国的爱国情怀，逐步在教育方面加强学生对于历史文化的学习。

简介：摘要：初中是一个特殊的教育阶段，在这一时期的学生正处于青春期，各个方面的情感都已经开始萌发，并且其对外界事物的好奇心较重，情绪波动时常较大，为历史学科教学进程的推进和教学质量的提升带来了一定的难度。在这一时期想要实现教学的有效性，高效地完成教育任务，教师就必须从教学方法的优化的角度入手。基于此，本文将对情境教学在初中历史教学中的应用展开研究。

简介：摘要：在当前的教育背景下，教学方法是学习过程，以指导深度学习为目标。在初中历史课程中，教学方法需要做出改进，突出学生的教学主体性，重工是核心素养的培养，以保证教学方法符合教育教学的需要。在教法的创新上要以信息化、简约化、多元化为目标，使教法能够为学生提供了一个良好的自主合作探究环境，强化学习过程的指导，引导多元化历史学习分析，从而营造一个高效的、全面的教学环境，使初中生在历史知识的学习中获得全面发展。

简介：

简介：摘要在初中历史教学的过程当中，一项重要的任务就是把历史知识传授给学生。然而，由于历史知识本身存在过去性、具体性和综合性的特点，所以历史学习会在一定程度上给学生带来困惑。如果教师在教学当中能够营造出一种良好的课堂情境，不仅能够满足学生对知识的渴望，还会极大地推动历史教学的进步和完善。