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作者：
石文文
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学科：
语言文字
> 英语
- 创建时间：2007-08-18
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出处：《时代英语报》 7年第8期
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机构：英语教学和课堂提问是不可分割的。课堂提问作为英语教师使用最广泛的教学手段，教师的提问和学生的回答构成了师生间的语言交流，这是学生语言实践的主要形式。有效的提问和应答就是有效的教学。提问能启发、引导学生思考和回答，是学生学习的引路灯。如果每一个英语教师能对课堂提问有一个明确、全面的认识，并会分析课堂提问手段使用的情况和方法，就有助于教师客观了解自己的教学情况，进一步提高教学质量，有的放矢地解决教学中的问题，提高课堂四十五分钟的效率。
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作者：
张小贞
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学科：
语言文字
> 英语
- 创建时间：2011-09-19
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出处：《学英语》 2011年第9期
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机构：河南舞阳县第一实验中学张小贞《英语课程标准》中关于英语中应注意的问题指出：“在教学过程中要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松和谐的学习气氛……”我们都知道教育的最终目的，不是传授已有的东西，而是最大限度地激发学生发展的潜能，把学生的创造力诱导出来，将生命感和价值感“唤醒”。某高校一位大学校长说“教与学”最终目的是“教为不教，学为创造”。因此教师应注重学生能力的培养，努力上好每一节课。那么如何优化课堂教学呢？本人结合十多年的教学历程，浅谈一些做法和体会。
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作者：
罗彩侠
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学科：
语言文字
> 英语
- 创建时间：2010-09-19
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出处：《时代英语报》 2010年第9期
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机构：高效课堂即课堂效率高，让教师的讲课效率与学生的听课效率，在有限的45分钟的课堂教学中达到甚至超越预期的教学目标，突破重难点，解决疑问。正如我们所倡导的素质教育，在语言教学中，我们不仅要培养学生的说英语能力，还要培养他们的交际能力，动手能力，解决问题的能力，创新能力等。而这些能力的培养，在大班额的语言教学课堂中，就必须采用各种形式的活动来实现。根据目前我校英语大班学习的实际情况，对如何提高大班英语课堂效率作出了三方面的探究，力求通过借助多媒体网络教学、借助课堂练习、借助课堂上的活动与游戏教学来提高大班化英语课堂中老师的讲课效率和学生的听课效率。提高教师在大班教学中运用网络与多媒体、设计课堂练习、组织学生进行游戏活动的各种教学能力。让学生在形式多样的课堂教学手段、方法下自主地学习英语，从而提高学生的英语学习兴趣和能力，让学生在听、说、读、写多方面得到锻炼。
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作者：
张丽
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学科：
语言文字
> 英语
- 创建时间：2010-11-21
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出处：《时代英语报》 2010年第11期
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机构：任何语言的学习都离不开环境，听说读写能力的提高都依赖于一定的语言环境。英语情境教学创设了轻松和谐的英语学习情境，并以情境为中心，着重培养学生的听说能力，而越来越受到初中英语教师的青睐。该教学方法将教学的内容、角色和场景高度融合，引起学生的情感体验，有很强的形象直观性、意象相似性、智能暗示性和趣味激发性。这对于培养学生学习英语的兴趣和从整体上正确理解、运用语言的能力，以及促进学生智力因素与非智力因素的发展都是大有裨益的。而一个最佳英语课堂教学情境的创设则是这种教学方法成功的关键。
