简介：为帮助广大同学更好地掌握《新视野》大学英语读写教程,从本期起本刊将陆续刊登有关该教材词汇方面的辅导材料。

简介：摘要《新视野大学英语视听说教程》编写科学，结构清晰。本文先概述了该教材的现状，描述了教材结构，再分析了该教材的优点，并就不足之处提出了建议。

简介：摘要：本文以外语教学与研究出版社出版的大学英语教材《新视野大学英语读写教程》第二版与第三版作为研究对象，通过主题分析、归类比较来深入探究该教材在改版过程中对选材主题的结构性调整，梳理其注重思政育人、培养思辨能力、贴近学生生活、更新热点话题、明确教材定位的选材理念，以期为未来大学英语教材改版研究提供一些新的思路借鉴。

简介：

简介：摘要：混合教学模式是我国高校教学改革的主导趋势。本文通过在线学习平台自动生成的统计数据以及问卷调查和访谈，调查了某职业院校学生的“新视野英语教程 2.读写教程”在线课程学习情况、学习体验满意度及其对教学设计的评价。研究发现，学生的在线学习行为习惯较好，对在线学习的整体满意度较高，但一些学生认为线上课堂缺乏互动性，教师 教学方法单一。根究这一研究结果，本文提出了应对策略。

简介：自主式学习一直受到国内外语言学界的普遍关注。《新视野大学英语·读写教程》课程课文多课时少。要在规定的课时内完成所有课本内容的学习是不可能的。因此，客观上形成了自主学习的潜势。从影响自主学习的六个因素入手，分析了如何在他们动态的相互作用中促进学习自主性，并肯定了多媒体及网络资源在促进学习自主性中的积极作用。

简介：摘要：本文以外语教学与研究出版社出版的大学英语教材《新视野大学英语读写教程》第二版与第三版为研究对象，使用Flesch阅读易读性公式，对两版教材的课文文本易读性进行统计和对比分析。研究发现，第三版教材的课文文本较第二版教材难度有所提高；第二版和第三版教材课文文本易读性的设置上各有优缺点；第三版教材做出的许多改进更符合新时期大学生的英语水平和学习需求。本文的研究结果在文本易读性方面为以后的大学英语教材的编写和改版提出了思路借鉴。

简介：摘要：大学英语课是普通高等学校通识教育的一个重要组成部分，兼具工具性和人文性。在高校课程思政建设的时代要求下，大学英语课程需融合语言工具性和思政人文性。如何将课程设计与思政理论结合，是高校英语教师应当探索的新任务。本文以《新视野大学英语读写教程》（第三版）第四册为例，探究如何通过教学内容设计进行大学英语课程思政教学。

简介：在大学英语教学中有效融入思辨能力培养，应是大学英语教材编著重要目标之一。《新视野大学英语写教程.第三版》在主题与材料的选择和任务设置方面体现了培养学生思辨能力的理念，但要切实提高思辨能力培养的有效性，教材需突出思辨能力显性培养，规划思辨能力培养体系，明确每个单元具体的思辨技能培养目标，通过任务操练技能。此外，思辨性阅读和写作活动应有机结合，以思辨性阅读促进思辨性写作，使语言输出形式和内容同步提高。

简介：语篇分析不仅是把语言所承载的信息进行解释的过程,也是探究语篇所蕴含意义的过程.在分析现行大学英语精读教学模式的基础上,运用语篇分析理论整体性分析大学英语精读教材的文章内容并进行归纳整合.同时把分析成果运用到教学实践中,并进一步检验基于语篇分析的精读教学模式是否优于现行教学模式.

简介：摘要：针对大学英语“学用分离”的教学问题，笔者尝试用“产出导向法”的教学理念，探索提高独立学院大学英语教学效果的实现路径。本文以新视野大学英语读写教程第二册第五单元Text A课文为例，构建“驱动-促成-评价”教学环节体系下的大学英语教学模式，力求实现学以致用、以评促学。

简介：摘要：大学英语教学承载着知识文化传授与思想道德培养的双重责任。当前形势下将课程思政融入大学英语教学全过程势在必行。本文以《新视野英语读写教程2》Unit 3 A Successful Career 为例，详细分析了将所挖掘思政元素融入课堂的教学设计，以期为大学英语课程思政教学提供借鉴。

简介：英语教材中文化素材的“二次开发”其实就是通过增补教材中的文化内容来适应具体的教学情境，从而弥补教材中文化知识的单一性和单调性。文章以《新视野大学英语读写教程》为例，通过对教材中文化素材所存在的缺陷进行分析，探讨如何在教学课堂中对教材中的文化素材进行“二次开发”。

简介：摘要：本研究从课程思政的视角，以第三版 1-4 册《新视野大学英语读写教程》 教材为例，运用教材内部分析法和问卷调查法，分析教材中包含的思政元素，了解学生对教材中课程思政元素的评价。研究结果显示：该套教材包含大量的思政元素，但分布不均。此外，该教材中的思政元素基本满足了学生的学习需求；思政元素能够激发学生用英语讲中国故事的兴趣，有助于将思政元素与思维训练相结合，在学生价值观塑造中发挥教材的积极作用。

简介：阅读教学是新视野大学英语教学中的一个重要环节。如何提高英语阅读能力已成为非学生英语学习的一个重要组成部分。而图式理论模式融合了传统的语言结构观点和认知心理学观点,对阅读有重要的指导意义。该文旨在将图示理论运用于新视野大学英语阅读教学中,以期提高非英语专业学生英语阅读能力。

简介：《新视野大学英语》是国务院批准的教育部“面向21世纪振兴行动计划”的重点工程，由全国十几所重点院校的专家教授编写。新疆农业大学自2003级起开始在本科生大学英语分级教学中全面使用《新视野大学英语》的预备一级至第三册。通过在教学中的实际应用，笔者对教材有了切身的感受，以下就在教材使用时遇到的问题谈点体会，以供互相交流。

简介：系统功能语言学和评价理论对人际元功能进行了逐步深入的全面研究。通过对选自于《新视野大学英语：读写教程》第二册（第二版）的不同体裁的四个语篇在语气、情态、评价词汇层面人际元功能的实现手段的讨论分析，认为在语篇层面上，对比作为一种修辞手段，和明喻、暗喻一样也是实现语篇人际意义的重要资源。最后指出，语篇教学中应引导学习者对不同人际意义资源加以学习和重视，提升学习者对语言和文化知识学习的情感投入，从而加强学习者对语篇的整体意义的理解。

简介：摘要：自2019年，我国高等教育进入了全面改革创新阶段，“新文科，大外语”的新格局赋予外语教学新的使命，也对人才培养提出新的要求。“课程思政”是外语教学新格局的重要目标，也是中国特色社会主义教育发展的必然趋势。将课程思政融入大学英语课程是培养大学生爱国情怀和文化自信，彰显其个人价值的重要手段。以《新视野大学英语读写1》为蓝本，结合单元主题，将思政元素和学生爱国情怀及文化自信的培养紧密联系起来，开展“内化于心，外化于行”的教学实践，使学生真正学有“心”得。

简介：摘要：本文以罗杰斯科学教育观为科学指导，围绕大学英语课堂教学，论述还教于学生，以学生为本开展活动的可行性

简介：摘要：大学英语作为高校必修课，对大学生英语能力水平的提升起着重要作用。在信息化、数字化快速发展的当今世界，外语教学也积极的探索与信息化融合的有效途径，雨课堂作为辅助教学的一种手段，在培养学生学习自主性、激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性有着积极的作用。本文以大学英语读写课为例探讨课前、课中、课后在雨课堂辅助下的课堂教学模式的探索，探讨技术融入课堂教学以促进教学效果提升。