简介：对平井俊荣《关于法华文句成立的研究》中提出隋智额《法华文句》中的因缘释、约教释、本迹释、观心释的“四种释”，是依据吉藏《法华玄论》和《法华义疏》而成立的观点，提出反对意见并进行论证，认为《法华文句》的四种释并非完全脱胎于吉藏。

简介：<正>本文谈谈成人中专语文速成教学法之一——句群结构分析法。句群,在汉语语法书中历来是不占重要地位的,也不被一些语文教师重视,但我认为它很重要。究其原因主要有如下几个方面。其一,句群兼有语意搭配及构段成章的作用,因此它不仅仅是语法类知识,还兼有逻辑学和结构学方面的知识,功能很大,不可小看。我认为,抓好句群教学,可以起到前承字、词、句,后启段、层、章的连贯作用。因此,指导学生认识它,运用它,是很有必要的。其二,从成年人和普通中学生的差异上看,句群教学对成人语文

简介：表现力是艺术作品所表现出来的感染力。文句有表现力，就是文句要有感染力，即能恰如其分地表达中心和作者的思想感情、有意蕴耐寻味、活泼生动。具体来说，可以意在言外，

简介：1．Afteryou．你先请。这是一句很常用的客套话，在进/出门，上车等场合你都可以表现一下。（好像现在女士不愿意你这么做，特别是那些女权主义者，

简介：文句翻译．是文言文阅读的重点和难点．也是对考生文言文阅读能力的综合考查。需要在把握文句大意的基础上，精雕细琢，精准翻译。

简介：【摘 要】笔者在教学实践过程中，分析研究了初高中教材的大量文言句式，总结出辨析文言句式的一些规律，本文就以文言文的判断句、宾语前置句、状语后置句、被动句为例介绍几种辨析技巧。

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简介：高考《考试大纲》对写作明确要求“文句有表现力”，这一要求是在“发展等级”的“有文采”一项中．可见是一个较高的要求。所谓“文句有表现力”，是指文句含意深刻，有韵味，有感染力，能给人留下丰富的想象和回味的空间。重要的语句有表现力，会使文章内涵更丰富，更耐人寻味，更有意境，更有深度。议论文是广大同学普遍认为比较难的文体，如何在议论文中写出富有表现力的文句呢？我认为．可以从以下几个方面努力。

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简介：在四川省楹联学会2008年年会上,学会顾问韩邦彦教授（原四川省副省长、省政协副主席）即席讲话中举了一个例子说明楹联家一定要注意研究语言文字,掌握字词句之间的内在联系和外在形式,作到文以载道,而且善于展示语言文字的形式美和音乐美。

简介：摘要在小学语文的阅读教学当中，句子教学是非常重要的。小学阅读教学中，应重视教学的句子。句子的理解是理解课文的基础，各年级段应重视培养学生理解句子的能力。本文结合多年的教学实践，总结并提出有效指导学生更好地理解句子的战略。

简介：文言文句读,究其根本而言,还在于对文章的整体感知。知晓文意,再结合语境、文章的体裁以及语言风格等综合考虑。备考中应该加强诵读(以正确的语气、语调及语速放声朗读),增强语感,辅之以一定量的实战训练,如此方能熟而生巧,从而提高我们的临场断句能力。

简介：摘要：语文知识是学生认识生活、探索世界的重要渠道，同时也是学生学习其他知识的前提和基础。在小学语文教学中，应秉持着学生全面发展的基本原则，丰富学生的汉字储备、培养学生的理解能力和表达能力。其中，句子是信息、内容组成的基本要素，是学生进行阅读学习和写作学习时的基础性环节。通过科学、有效的句子训练，能够更完整地打造学生的语文能力，夯实学生的语文基础，对培养学生语文核心素养而言，有着十分重要的现实意义。因此，本文立足问题，提出几点建议，以备后续参考。

简介：魏晋论说文句法修辞主要表现为因果连词、鼎足对、顶针。因果连词的大量使用，展现了论说文内部的逻辑联系和推理层次；鼎足对在对偶之外，兼有排比之用，因而能增强论说文气势；顶针的运用不仅出于推理需要，同时更加强了文章的整体感。

简介：当下语文教学，作文难，如何帮助学生提高书面表达能力呢？这一直是个问题，除必要的积累、练习外，还有哪些易于操作而又有效的方法呢？近期，受现当代名家从学经历的启发，探寻到了可行的方法——重视古诗文的学习，从中获取宝藏。

简介：毛泽东是议论文写作大师。长短结合，整散结合，舒紧有致，对肯定句与否定句的精神运用，是毛泽东议论文句式的显著特点。

简介：白居易的《长恨歌》与《琵琶行》被后世誉为“古今长歌第一”。《长恨歌》以唐玄宗、杨贵妃的爱情悲剧及相关的民间逸闻为题材，抒写了具有丰富内涵的人生“长恨”，以精炼细腻的优美语言和巧于组织的裁剪布局，叙述了帝、妃二人在人间世界和神仙世界的生生死死、缠缠绵绵的爱恋、相思与阻隔，是饱含深情的长篇歌行体叙事诗。

简介：词语"躺"在词典里的含义是静态的,只有把它运用起来,放到具体的文句中,其意义才确切、具体。所以,词语的确切义并非都能在词典中一一落实,要理解词语在文句中的含义,就一定要结合具体的语句,依据上下文来理解。理解词语的含义,是阅读题中常考的一个能力点,值得重视。下面介绍几种常用的解题思路和技巧。