简介：

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简介：摘要：2016年起，思想品德课程改名为道德与法治，确立了培养学生道德与法治核心素养的标准，更加注重健全其人格、道德修养和法律意识等内容，更能够体现道德与法治教学工作的目标性。本文针对让学生学会沟通交流这一目的，以小学道德与法治课程为基础，讨论沟通交流的重要性，探讨开展课堂教学需要遵循的原则，研究有效完成教学目标的主要策略，并提出建议以供参考。

简介：摘要目的研究我院眼科护士与患者进行沟通交流对建立和谐医患关系的价值。方法随机选取2013年1月到2015年1月在我院眼科就诊的患者100例，均分为研究组和对照组，其中护士对研究组50例患者进行合理的沟通交流护理，对于50例对照组患者进行常规护理，分析两组患者对治疗的满意度的差异。结果研究组患者对治疗的满意度为96.0%，对照组患者对治疗的满意度为74.0%，两组对治疗满意度的对比差异显著（P<0.05）。结论对于眼科患者，护士与患者进行合理的沟通交流，提高患者对治疗的了解，提高对治疗的满意度，对建立和谐的医患关系具有很大的价值。

简介：摘要护患关系是评价医院服务的重要环节、维护护患关系的关键途径是护患沟通。护患沟通是护士和患者的互动过程，护士要起主导作用。有效沟通有助于了解患者身心状况，向患者提供正确信息，落实治疗措施，发现和解决护理问题，促进护患间理解与支持，是提高治疗护理效果的需要。

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简介：摘要：课程标准提出：“学会清楚地表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要，与他人平等地交流与合作，积极参与集体生活。”在与人沟通交往中，引导学生正确对待不同的看法，真诚坦率地化解矛盾、促进和谐，并学会沟通的方法，建立良好的人际关系。

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简介：以管理学核心理念审视教师教学沟通交流能力普遍滞后的现状及原因：当前教师教学沟通交流职业能力普遍不足;缺少系统的理论学习和培训课程;素质教育与实际通行的应试教育存在矛盾,学校和教师投入时间和精力有限。发展教师教学沟通交流能力的策略主要有：转变教师观念,在教学工作中自主探究式学习;强化教师教学沟通交流行为和技能训练,克服教学沟通障碍;建立教师教学沟通交流能力发展的保障机制。

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简介：摘要随着整体护理在我国的深入发展，以病人为中心的护理模式日益显示出它的优越性。而加强护患的沟通，建立良好的护患关系在此过程中显得尤为重要。这就要求护理人员要熟练掌握和灵活运用沟通技巧，以提高医疗护理质量。本文总结了护士在与患者相处时的一些沟通交流技巧。

简介：摘要改变传统《基础护理学》护理技能教学方法，将言传身教、情境模拟、真实操作、实时实践、实践考核贯穿在基础护理学护理技能教学练习中，在课堂教学中培养学生的沟通交流能力。

简介：摘要探讨影响护患沟通交流的多种因素，并提出促进护患沟通交流的技巧，积极提倡实施有效沟通交流，提高护理人员的沟通交流能力，同时可提高患者对护理工作者的满意度。

简介：摘要：目的：分析药患沟通交流能力培养对药品发放质量的影响。方法：在2021年11月~2022年11月期间选取90例患者分为两组，对照组采用常规干预，研究组采用药患沟通交流能力培养，对比患者药品发放情况。结果：研究组药品发放用时更短、遵医用药率更高、药品发放满意度更高（P<0.05）。结论：药患沟通交流能力培养可以显著提升药品发放质量，其对于患者药物治疗工作的顺利开展具有良好的促进作用。

简介：摘要：目的：探究在提升药品发放质量工作中开展药患沟通交流能力培养工作的效果及价值。方法：本研究借助回顾性方式展开，将我院2021年1-6月领药患者100例设为对照组（培养前），将2021年7-12月领药患者100例设为观察组（开展药患沟通交流能力培养工作）；评价药品发放质量。结果：与对照组相比，观察组药品发放质量呈较高显示（P＜0.05）。与对照组药患满意度（93.00%）相比，观察组药患满意度呈较高显示（P＜0.05）。结论：开展药患沟通交流能力培养工作具有显著效果及价值，可减少用药错误率的同时提高药品发放质量，值得临床借鉴并推广。

简介：【摘要】目的：探究沟通交流的方式是否能够提升患儿在康复过程中的效果。方法：选取2019年6月-2021年6月在我院进行治疗的患儿共64例，对照组采取一般护理方式，干预组采取沟通交流方式，然后进行两组患儿指标对比。结果：采取沟通交流的干预组患儿的Gesell各项护理后的评分明显的由于同期的对照组。结论：采取沟通交流的方式能够提升患儿在康复过程中的效果，拉近医患关系以及距离，具有临床推广的价值。

简介：【摘要】目的：探究沟通交流在儿童康复应用效果。方法：选取我科接收的儿童康复108例为探究对象，研究开展时间2020年5月至2021年5月，依据接收时间分组各54例，对照组行传统康复治疗，干预组在康复治疗基础上加强沟通交流，观察康复效果。结果：干预组患儿康复依从性98.15%（53/54）,对照组患儿康复依从性77.78%（42/54）,差异显著（P

简介：摘要：目的 观察门诊患者护理中，采用护患沟通交流技巧的作用。方法 选取我院就诊于门诊2017年11月/2021年5月（开始/结束）94例患者为研究观察对象，依据随机数字表法分两组，对照组（采用常规护理干预）、实验组（采用常规护理干预+护患沟通交流技巧），观察两组患者护理满意度、门诊就诊情况。结果 实验组护理满意度明显高于对照组，实验组分诊时间、就诊时间、就诊等待时间明显短于对照组，有统计学意义（P＜0.05）。结论 门诊患者护理中，在常规护理的基础上适当增加有效护患沟通交流技巧价值较高，可明显缩短就诊等待时间，缓解就诊不良情绪，提高满意度。

简介：摘要：在农村小学的教育工作中，班主任的工作是非常重要的，关乎着学生综合能力的发展。在教育教学中班主任加强与家长之间的沟通，能够促进学生的成长。然而，在农村的大多数学生是由祖辈接送并照管，因此班主任与家长之间的沟通频率并不高，致使家长不能及时地了解学生在学校内的表现，而班主任亦无法了解学生的成长环境及其性格特点，严重影响着班主任教育教学工作的效率，与学生的健康成长。为改变这一现象，班主任应加强与家长之间的沟通，以自身的高尚人格与教育智慧来获取家长的支持与尊重，如此才能够与家长建立和谐、融洽的相处关系，提高家庭教育与学校教育的质量，促进班主任工作效率的提升，使学生能够健康、快乐的成长。