简介：长期以来，我国的中小学教育基本是学科课程一统天下，在学习方式上几乎是以接受教师讲授为主。小学开设了思想品德、语文、数学、自然、历史、地理、体育、音乐、美术、劳动10个科目。初中、高中分别开设了思想政治、语文、数学、外语、物理、化学、生物、历史、地理、劳动技术和体育；初中开设这11门学科外，还开设了生理卫生、音乐、美术3个学科。从初中到高中，均

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简介：摘要近年来，随着经济的发展，国家日渐富强，人民生活水平不断提高，国家间联系日益密切，发展成了第一要务，这就对国民教育水平提出了更高的要求。传统的教学模式已经不能适应这个时代，教育界的专家们强烈呼吁，课程教学必须改革。在这个大背景下，各级各类有关课堂教学模式推陈出新，如雨后春笋般冒了出来，真可谓门类繁多、百花争鸣。下面我就中小学的课堂教学模式谈谈自己的几点看法。

简介：我国中小学课程改革趋势北京市教育局教研部张静随着科学技术的发展和社会的进步，本世纪８０年代以来，世界各国都在紧锣密鼓地进行课程改革，我国在课程改革的道路上也持续迈出了新的步伐。建国４０年来，我国中小学课程设置的变化大体经历了五个阶段：１９４９～１９５...

简介：科技竞争、经济竞争都取决于人才,而人才要靠教育来培养,因此,世界各国十分重视运用国家的权力,自上而下有领导、有计划、有组织地进行教育改革。各国教育改革都是从墓础教育入手,把课程教材改革作为教育改革的中心环节,把师资培训作为课程教材改革的保证。一、教育改革是世界性潮流,而课程教材改革是教育改革的中心环节。1981年召开的三十八届国际教育大会提出:"中小学要为培养全面发展或平衡发展的人材打基础,以适应科学技术迅速发展的形势。"

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简介：摘要：新的体育课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面，都较原来的课程有了重大创新和突破。传统的体育课程教学模式已经不适应现当代飞速发展的社会变化对教育的要求。中小学体育教师也需要不断地创新体育教学模式，培养学生体育核心素养的全面发展。本文将浅谈中小学体育与健康课程改革教育意义和途径。

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简介：　　一、进行课程改革,减轻学生负担　　我国近年来社会各界一直呼吁要减轻学生负担,可是学生的书包却越来越重.而新加坡在这方面为我国提供了借鉴,新加坡中小学生的书包如今不足一公斤重.其措施有二:一方面,新加坡进行课程改革,削减课程分量,将一些强调背诵、跟实践不符及太难或太广的内容去掉;另一方面,推行'教育电子薄'试验,将信息技术运用到教学之中,使新加坡中小学生以小巧的'电子书包'代替了沉重的书包.我国必须加快中小学课程的改革步伐,真正减轻学生的负担.　　……

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简介：改变传统的体育教学观念,体育教师必须转变思想,敢于实践,大胆创新.

简介：全国中小学课程改革已经进行两年，有关部门为课程改革做了大量工作。但是笔者最近到农村中小学听课调研了解到，农村中小学的课程改革进行得并不是很理想。主要问题有：

简介：<正>战后日本中小学课程的改革,大体上分为四个阶段,每个阶段的指导思想都是不相同的,由于指导思想的不相同,直接影响到教育质量的高或低,使教学效果产生很大的差异。这些改革的成功与失败的经验教训,对我国的课程改革有一定的参考借鉴意义。

简介：课程是决定国家教育成功的因素之一。本文从分析中印两个国家的课程改革入手，探讨两国基础教育课程改革的文化背景和历史传统，澄清两国课程目标内涵，分析两国课程结构调整，深究两国课程评价体系，并尝试客观地看待其课程内容评价、考试方式和学习时间的联系，从而发现两国课程改革的基本异同和发展的四个共同特征。

简介：中小学课程结构改革的深化和推进,需要厘清其理论视野、发展方向和探索问题。理论视野上需要从工具论向发展论转型。构建符合学校情境的课程体系而为每一个学生提供适合的课程是中小学课程结构改革的主题方向。在探索问题域上,需要从本体、价值和技术三个层次出发,明确学校课程结构实质是什么、学校课程结构追求什么、学校课程结构运作怎么样等问题。

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简介：日本中小学课程改革自1998年启动后充满阻力，既有源自“宽松教育”理念的坚守取舍与教学难度、内容、课时及“综合学习时间”的增减选择等课程改革客体阻力，又有源自专家学者、学生家长、学校教师与政府官员的抨击、忧虑、犹豫与抵制等课程改革主体阻力。鉴于此，日本相机从观念与操作层面调适课程改革，先后历经补救修正（2002年。2007年）与调整转向（2008年至今）阶段，以整合课程改革各方诉求与力求课程改革动态平衡。这成为破解当代课程改革阻力的重要路径选择。

简介：作为一种新生事物，新一轮的课程改革在实施过程中难免会遇到一些困难和挫折。笔者以中小学教师的视角，提出了新课程改革中存在的几个主要问题，并尝试着提出相应的解决办法。

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