简介：多年来,新课程改革大力倡导以学生为中心,实现学习方式的转变,注重培养学生的自主探究的方法能力.实验是化学学习中至关重要的内容,在初中化学中,设计了探究性实验,通过创设真实的实验情境,让学生在亲自动手实践的过程中,自主探究,发现新知,达到培养学生探究、创新能力的目的.具体做法如下：一、精心设计问题,激发学生探究兴趣.兴趣是学生进行探索学习的内在驱动力.

简介：

简介：探究性学习是一种积极的学习过程，主要指的是学生在科学课中自己探索问题的学习方式。要研究探究性学习，首先要明确什么是探究，美国国家科学教育标准中对探究的定义是：“探究是多层面的活动，包括观察；提出问题；通过浏览书籍和其他信息资源发现什么是已经知道的结沦，制定调查计划，根据实验证据对已有的结论作出评价；用工具收集、分析、解释数据；提出解答、解释和预测以及交流结果。

简介：“探究性学习”是近年来颇受教育界重视的学习方式，所谓探究性学习，是指学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式获取数学知识和应用知识的学习方式。其实质是学习者对数学研究的思维方式和研究方法的学习、应用。一般而言探究性学习具有如下特征：(1)重体验；(2)重参与；(3)重过程；(4)重应用。开设探究性学习的目的在于改变学

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简介：探究性阅读教学，既顺应了新课程改革的趋势，又符合教学的本质特性，是改变阅读教学现状的一大契机。高中语文新课程将探究作为改革的突破口，以提高学生的综合素质为宗旨，强调探究性阅读不仅是高中语文一种重要的学习方式，也是高中语文课程的重要内容。因此，把探究性阅读真正落实到教学实践中是实现语文能力真正提高的重要途径。

简介：探究性试题是近几年来各地中考物理命题组织者根据教育部关于加强开放性试题的需要编制的热门试题之一．探究性试题通常从实验或者物理事例入手，给定相关实验数据、图象、实验现象等信息．解答这类试题的时候．学生应该注意观察重要的实验环节．分析数据，去粗取精，由具体到抽象，由特殊到一般，

简介：关于探究性学习的理论研究和策略研究,是进一步推进远程开放教育教与学模式改革不容忽视的新课题.本文对探究性学习的涵义、基本特征、目标、类型、组织形式、实施过程、教师在探究性学习中的角色及作用展开探讨.

简介：论语曰：非志无以成学、非学无以广博．这句话借用到探究学习中来就是：没有探究的志向，我们是不愿意去克服困难学习探究的；没有探究的学习，我们也是学不到探究的众多方法的．科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方法之一．学生通过探究式的学习，接受的是“科学方法”的熏陶．探究性习题是在“检测学生探究能力”目标下的一种新型试题，它的解答反映的是学生“探究能力”的发展状况．下面，笔者以一个探究性习题为例，与大家一起来品读其中的含义．

简介：摘要实施探究性学习时，课堂上师生之间、生生之间不断交流，学生和教师互相接纳、互相理解、互相学习，教师少了一分威严，多了一分亲切、宽容，学生少了一分拘谨，多了一分自由、活泼，整个课堂充满生机。

简介：教育的信息化对探究性学习的要求越来越高，教师在探究性学习中担任的角色也越来越多，主要有以下四种：

简介：地理教学中的探究性学习是在地理教学过程中引导学生围绕地理知识领域，自主探索，自主研究，自主创新，自主发展。探究性学习注重学生主体的参与性．培养学生可持续发展的能力．使学生学会学习。探究性学习不仅对学生进行书本知识的传授．更注重学生实践能力的提高。通过实践探索培养学生终身学习的能力。

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简介：<正>一、科学探究的特征《化学课程标准》明确指出,义务教育阶段化学课程中的科学探究,是学生积极主动地获取化学知识,认识和解决化学问题的重要实践活动,

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简介：一、现状自《新课程标准》颁布以来,探究性学习犹如春风吹遍大江两岸,遍布祖国各地,轰轰烈烈,热热闹闹,各种各样的展示课、评优课、竞赛课无一例外地运用所谓的＂自主、合作、探究＂的形式,可在这片热闹的背景下却存在着一批披着探究性学习外衣的＂伪探究＂。二、探究性学习的概念及其主要特征探究性学习是近年来风行的一种学习方式,是一种在好奇心驱使下,以问题为导向的、学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。

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简介：<正>探究性教学有助于课堂上师生角色的转换。探究性教学让学生模拟科学探究的过程:从选择探究方案,实施探究过程,到探究结论的得出,都由学生自主操作,而教师更多的是活动的关心者与合作者,教师既不包办代替学生的探究,也不放任自流,听其自然。学生在一种轻松的氛围中,不仅得到了知识,而且提高了技能与智力。