简介：摘要在对韩汉语教学中，中级阶段是词汇学习的过渡阶段，不仅要求量上的飞跃，还需要质上的保证。由于汉韩同形词的大量存在可以成为学习者的依靠，因此“同”中之“异”就是最大的偏误来源。鉴于这一情况，本文以详尽对比汉韩同形词在语义、功能上的异同为基础，结合对中级阶段韩国学习者的实际调研结果，针对中级阶段汉韩同形词学习的偏误进行分析。旨在从偏误类型出发，归纳产生偏误的原因，并试提出应对的方法。
中级阶段韩国留学生学习汉韩同形词的偏误分析
