简介：人大主导立法是指人大及其常委会在立法过程中相较于其他主体,应居于优势地位,并藉此而对立法的方向、进程及结果发挥决定性作用。人大主导立法既是由立法权的人民主权属性和人大自身的性质与地位所决定的,更是解决政府主导人大立法所生弊端之所需。要真正实现人大主导立法,应从以下几方面着力：加强和改进党对立法工作的领导;加强人大自身立法能力建设;健全人大主导立法的各项工作机制。

简介：摘要课堂是学生的舞台，教师在课堂组织设计中要充分体现学生的主体地位，要通过问题和情境的设置做好主导作用，在应用中做好示范作用，在课程教学中要渗透人文教育，培养学生的科学探究、创新精神和提高学生的人文素养。

简介：在近几十年的管理类研究中,企业间网络一直是学者们关心的热点问题。伴随着企业间网络中非对称性关系结构及企业间＂权力＂的形成,企业间网络逐渐演变为模块化组织,也逐渐成为学者们研究的焦点。但从现有研究看,大部分停留在模块化组织表层,鲜有涉及到模块化组织中拥有企业间＂权力＂的核心企业,核心企业对于企业间＂权力＂的拥有,在实质上,是其在模块化组织中主导地位逐渐形成的过程。本文着眼于网络理论研究成果,并在模块化组织理论成果基础上,对核心企业主导地位的形成过程进行探析,确定网络位置对于核心企业主导地位的重要作用,并提出网络中心性位置对其主导地位形成的直接促使,进而对其主导地位的实质展开了探究,致力于引导模块化组织的研究向深入拓展。

简介：

简介：摘要德育教育是树立学生道德观念,培养学生文明诚信、诚实守纪等良好行为习惯的重要途径。小学班主任在教授小学生知识的同时更加应该关注育人工作,将德育工作放在第一位,将德育工作贯穿在每一个学生的成长过程中。文章主要就小学班主任德育教育工作的策略进行探析。

简介：摘要德乃人之根本，初中阶段的教育是对学生实施思想道德教育的启蒙阶段,初中阶段是人生成长的重要时期，对于其德育教育的重要性自然是不言而喻。初中班主任作为初中生在校的人生导师，对初中生能否树立正确的人生观、价值观有着重要的引导作用，其中工作重点就是对学生进行德育教育。

简介：

简介：近年来，课堂教学倡导“以学生为主体，把课堂还给学生”的教学理念。然而在实际的教学过程中，有的教师一切教学活动都以学生为主体，却忽视了自身在课堂上的主导作用，课堂上表面很活跃，实际上教学质量很不理想。教师只是一味地体现学生的主体地位，考虑学生怎么学，而没有考虑怎样引导学生学习，怎样主导课堂。

简介：在建设中国特色社会主义的重要时期,习近平总书记提出了＂四个全面＂的战略布局,＂全面推进依法治国＂处于基础地位。目前我国在区域法治协调方面面临着许多困难,而＂地方主导＂模式能更好地适应我国区域发展现状并解决实际问题,加快建立和完善立法、执法及司法协调机制来消减区域发展过程中的冲突和摩擦,是推动区域一体化健康发展的必然选择。

简介：本文以疯癫语义场为研究对象,通过对先秦至清的语料进行调查整理,归纳出该语义场主导词“狂”“癫（瘨、颠）”“疯（风）”,并探讨它们的历时兴替演变过程：先秦时期由“狂”主导,两汉至唐“癫（瘨、颠）”与“狂”竞争,元明时期“疯（风）”参与竞逐,清代“疯（风）”-统天下并朝主观化方向发展.其中,退居到非主导地位的旧词有不同的去向选择：“狂”多分布到其他词汇域中,而“癫”则渐渐隐退,只少量留存于医书术语中.

简介：摘要：清乾隆时期扬州诗坛的韩江吟社，活动频繁，唱和之作汇为《韩江雅集》。韩江吟社约起于1737年，于1755年后式微。中坚成员多为盐商诗人和寓居盐商的失意文人，盐商诗人程梦星、马日瑁等人成为诗社活动主导者，诗作内容多闲适、游赏之作。韩江雅集显示了盐商诗人的文化自信，同时也慰藉了雍乾时代文字狱阴云下的失意文士，具有特定的文化意义。

简介：在我党历史上,习近平作为党的总书记第一次对毛泽东作出了学术评价,指出他是伟大的哲学家、思想家、社会科学家。笔者认为：作为哲学家,毛泽东的最大贡献在于突破普列汉诺夫解读,突出马克思主义哲学的实践论硬核,多方面发展和创新哲学原理,成为＂中国马克思主义哲学＂学科的奠基人和创造者;作为思想家,毛泽东的丰富思想遗产,可梳理为揭示实践客体性的＂世情国情＂的中介性思想,揭示实践主体性的＂人民本位＂的结构性思想,揭示实践主体客体统一的＂物之限＂和＂心之力＂相统一的能动性思想,揭示中国社会主义前程充满风险和艰难课题的忧虑性思想;作为社会科学家,毛泽东有他创新的军事学、政治学、文化学贡献,在经济研究、历史研究上也有诸多的创见。科学评价毛泽东的学术地位,具有建立正确处理政治和学术关系的人物评价体系、更加全面评价毛泽东的崇高历史地位、厘清中国近现代学术史、把毛泽东作为学术家放置在中国思想殿堂中、将其学术成就纳入各个相关学科、推动我国学术研究的全面深入发展、增强对党的前途辉煌和民族复兴中国梦一定实现的自信心的重大意义。

简介：

简介：备学是重要的学习活动。备学优先，学生变被动接受为主动获取；经验交流，使教师变提供资源为提炼资源、变讲解分析为点拨碰撞；问题讨论，使教师变提出问题为归纳问题、变严守进度为临场激活；练习跟进，变单向训练为题组训练、变技能训练为完善结构；总结自省，变课堂小结为思维碰撞、变课后作业为课前备学。课堂上有了备学，学为主导才会成为可能。

简介：美国社会学家杰里米·里夫金的《零边际成本社会》值得一读。他提出来一个重要观点：“资本主义时代逐渐离我们远去，新经济体制将应运而生，它就是协同共享（CollaborativeCommons）”。并且认为到2050年，协同共享经济将超过传统市场经济，成为主要经济模式。为什么会出现这样的趋势？里夫金认为主要就是因为互联网的发展将使“许多商品和服务的边际成本趋近于零，几乎可以免费获得。

简介：

简介：人大主导立法，也就是人大作为立法主体，对立法选项、立法过程、立法结果具有完全的实际的决定权。这本来是一个不言而喻的规则。但在长期立法实践中，人大主导的地位和作用没有得到充分重视和落实。完善人大主导的立法体制机制，必须加强党对立法工作的领导，必须完善立项机制、起草机制、调研机制、审议机制、表决机制，深化代表参与立法机制，完善公众参与立法机制，健全专家参与立法机制。同时要加强常委会及专门委员会能力建设，加强常委会立法工作机构和立法队伍建设。

简介：摘要在小学数学高效课堂中，教师必须从原来一个知识的传授者变为学生发展的促进者，把数学学习活动的进展，认知水平的构建的权利还给学生，教师只是数学课堂学习活动的组织者、引导者、合作者，发挥教师在小学数学高效课堂的主导作用。

简介：青海花儿作为群众创造并享用的民间文化，以其久远深厚的文化内涵和功能多样的表达作用，被视为优秀传统文化艺术和极其宝贵的精神财富。现代化发展进程中，随着花儿生存空间的变化，其保护和传承方式也应作出适应性调整。保护是青海花儿传承的关键，积极整合力量发挥多方作用，是青海花儿在传承发展中与时俱进、服务时代精神文化建设的基础。

简介：自主原理认为，在教学活动中，学生是认识活动的主体，认识活动能否完成，要以学生认识成效为依据，教必须落实到学上，要让学生真正成为学习的主人，有学习的自主权，要留给学生充分的时间和空间，使学生主动地、进攻性地从事学习。下面就教师应怎样帮助学生主动地参与学习活动谈几点看法。