简介：目前,我国高校在教学方法上仍大多采用以教师讲授为主的形式,学生对教学的参与不够,积极性、主动性没有能被充分调动起来,从而造成了某种程度上教与学的隔离与脱节.本文试图对造成这种状况的原因进行一些分析,并着重就师生互动的具体形式进行了一些探索,以期建立师生互动的良性机制,在一定程度上提高高校教学的质量与水平.

简介：进入21世纪互联网开始普及，数字媒体技术得到日新月异的发展．智能手机、电视、平板电脑成为人们生活中不可缺少的重要信息传播栽体．基于互联网技术产生的数字媒介设备最大的特征便是具备与观众或用户间的人机交互性．作为依赖数字视频媒介传播的动画，也随着各种多媒体平台的出现而产生新的创作方式即：交互动画．交互动画是以观众间互动为基础，通过观众的积极参与对动画叙事进行干预的动画形式．交互动画的出现丰富了动画视听语言的表现性，给观众带了全新的动画观影体验．

简介：文化与科技互动的形式大致经历了共生、分离、融合等阶段。在石器时代，文化与科技均产生于人类直接的劳动实践，两者互生共存；从青铜时代开始，文化、技术与科学之间的关系走向分离，相互之间的影响并不明显；到近代之后，西方率先完成了文化与科技的初步融合，并随后出现了西方科技对民族国家文化的融合过程；20世纪中后期以来，文化与科技之间出现了深度融合发展的新形式。而这一最新形式的未来发展趋势就是：文化内容和形式更加信息化、文化经济更加产业化、科技发展更加人文化。

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简介：在当今的新媒体时代背景下，移动应用的不断发展对人们的生产和生活方式带来了巨大的变化。移动信息技术的新媒体发展对于传统媒体的生存地位造成了极大的威胁．同时也带来了宝贵的机遇，传统媒介应该和新媒介在不断碰撞、交融的过程中追求新的生存发展之道。幼儿学习纸质绘本属于传统媒介之一，其如果想在互联网信息技术日益发达的今天继续谋求生存空间和发展机遇，势必要进行创新。探索幼儿绘本在新媒体时代下的互动形式，对于挖掘绘本设计中的新形式、新思路具有重要的意义。

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简介：导学案教学模式主张教师在“导”字上做文章，学生在“学”字上下工夫，以教师循循善诱的导，促进学生自主积极的学，以此提高学生的自主学习能力。在小学教学中运用导学案教学模式，不仅是发展与改革的呼唤，同时也符合小学生求知欲强、想象力丰富、喜欢动手实践的认知特点。值得引起关注的是，在实际教学运用中，由于缺乏对学科与导学案教学模式两者如何互相渗透发展的研究，导致很多教师在实际教学过程中，陷入“两军对垒，各自为战”的教学困境。笔者在日常教学实践中，以优化师生之间的互动交往为切人口，尝试从源头挖掘导学案在英语教学中的有益成分与持续动力，主张通过师生之间有效的沟通、愉快的互动、活跃的对话等，为学生今后的学习赢得畅通无阻的“通行证”。

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简介：摘 要：现代信息技术支持下，媒体形式与以往大不相同，网络自媒体、微信以及其他社交软件的出现，给人与人之间的沟通带来更大便利。幼儿园在组织教育活动过程中，就可以充分利用现代媒体技术，与家长进行充分的互动，使双方更加了解幼儿的成长过程，更好地寻找有效办法，促进幼儿身心健康发展。本文围绕家园互动过程中常用的媒体形式展开论述，以更好地了解媒体环境对家园互动的影响，利用更有效的方法，促进幼儿的身心健康发展。

简介：摘要：武术学校是传播武术、培养武术人才机构。随着社会主义新时代渴求有“工匠精神”的人才，武术学校教师也在这一行列中，所以有必要关注“工匠精神”下这个群体的进步与成长，更要投入一些精力和时间，旨在培育具备“匠术”“匠心”和“匠德”的武校教师，这具有重要现实意义。武术教师和文化课教师双方共同提升、相互协作，成为武术传承、发扬及发展的重要责任人，切实培育高质量武术人才并让我国武术走出国门、走向国际。

简介：摘要：课堂教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在课堂上，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者，学生是学习的主人，课堂上的一切都以学生为中心。要提高教学质量，提高课堂教学效率，就必须充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生学习的积极性和主动性，使其成为学习的主人。在课堂上教师要努力创造条件让学生与自己进行积极的交往互动。

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简介：家长是幼儿成长过程中重要的引导者和教育者.家长的教育观念、教育行为,与幼儿健康生活方式的形成密切相关.目前,教师主要通过QQ群、家长开放日、家访、家园联系栏、家教宣传刊等形式,进行家园互动与协作共育,提升家长的保育和教育水平.

简介：一、互动艺术概述在日常生活中，我们与周围万物皆存在着广义的互动关系。比如说，当我们触碰含羞草的时候，它的叶子会卷曲；当我们抚摸小狗，它会摇尾巴给我们看；当我们对别人微笑，对方也会回以微笑。在互动的关系背后，我们会获得不同的互动感受，或喜悦，或悲伤，或满足，甚至充满成就感。总之，总有种互动感受触动我们的心灵。同时，互动也发生在人与科技之间，比如我们一跺脚楼道里的感应灯就亮了，一伸手水龙头就自动出水等等。只要我们稍微留心一下，便会发现在无意识的状态里，我们参与完成了多种形式的互动。

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简介：摘要在目前的初中英语教学中，写作往往不被重视。学生写作能力较低。互动教学理论被广泛地运用于外语教学之后，给外语写作教学带来了新的生机。本文结合实际探寻互动式写作教学的组织形式。

简介：活动类型和组织形式是影响师幼互动的隐性成分。本研究运用《CLASS课堂互动评估系统》，从情感支持（ES）、班级管理（CO）、教育支持（IS）三个维度，观察、记录、分析上海市161位教师在教学、区角、运动、生活等活动类型以及集体、小组和个别活动等组织形式中的师幼互动情况。结果表明，161名教师的师幼互动总体处于中等水平，不同类型活动中的师幼互动特点不同，不同组织形式活动中师幼互动存在显著差异。

简介：摘要：幼儿园园本课程是对幼儿教育的根本性策略，对于幼儿的学前教育具有举足轻重的影响，因此幼儿园需要从认知的本质切入构建园本课程。在新知识关视野下“互动型”园本课程，要求课程内容能够融会贯通、课程的开展过程是动态开放的、课程的目标是丰富多样的，从而在根本上构建起一套适合幼儿成长的课程体系，实现幼儿园、教师、家长和幼儿的共同成长。

简介：摘要新一轮基础教育课程改革非常重视学科教学中的师生互动。然而，现有课堂教学中，师生互动往往华而不实，出现了师生互动形式化的现象。本文结合英语课堂教学中的观察与实践，对师生互动形式化的现象进行了分析，并将尝试探究在英语教学中如何促进师生有效互动。

简介：摘要：将童书阅读与习作指导有效结合，形成自主而积极的阅读童书的态度，养成良好的阅读童书的习惯，以期能找到一把提升语文阅读和习作效率的，对学生形成有效积累，并逐步形成能力的金钥匙。