简介：随着公众环境意识的提高，特别是知情权、健康权等人权观念的树立，全面了解粉尘对人体健康的危害，不仅是矿山环保防尘专业人士之需，也是矿山工人、管理干部之需。

简介：一、雷雨时，不要走近电线杆、铁塔架空电线和避雷针及其接地线的周围。

简介：人患病与否主要和三个方面因素有关，一是病原体的存在厦其毒力大小；二是机体的反应性或稚机体抵抗力；三是外界环境因素如何。人们常常为增强机体的抵抗力而服用各类有用或没用的口服液，自信这样服用了就能增强抵抗力，而忽略了环境因素的重要性。其实人是否患病徐病原体、机体抵抗力之外，环境因素也是重要的决定性因素之一。

简介：氮氧化物主要是对呼吸器官有刺激作用。由于氮氧化物较难溶于水，因而能侵入呼吸道深部细支气管及肺泡，并缓慢地溶于肺泡表面的水分中，形成亚硝酸、硝酸，对肺组织产生强烈的刺激及腐蚀作用，引起肺水肿。亚硝酸盐进入血液后，与血红蛋白结合生成高铁血红蛋白，引起组织缺氧。在一般情况，当污染物以二氧化氮为主时，对肺的损害比较明显，二氧化氮与支气管哮喘的发病也有一定的关系；当污染物以一氧化氮为主时，高铁血红蛋白症和中枢神经系统损害比较明显。

简介：本文以体育理论为基础,通过对“人体语言”的概念、特点及“人体语言”与内心情感之间的联系进行剖析,进而阐明“人体语言”在体育教学中的作用。帮助体育教师更深入的理解课堂教学中各种行为的内在含意。为体育教师更好的完成教学任务提供理论依据。

简介：<正>化纤服装在人们的日常生活当中,已越来越受到人们的喜爱,这是由于化纤服装耐磨、挺直、价廉的缘故。但是,穿化纤服装易产生静电而发生的事故也时有

简介：职业病危害因素除可以直接作用于皮肤、粘膜和眼睛，引起灼伤、过敏外，大部分职业病危害因素只有进入人体，才能对人体健康产生危害.一般职业病危害因素主要通过三个途径进入人体：

简介：硫化氢对人体的职业危害及防护措施硫化氢对人的危害主要是经呼吸道吸收。可出现流泪、眼痛、眼内异物感、畏光、视物模糊、流涕、咽喉部灼热感、咽干、咳嗽、胸闷、头痛、头晕、乏力、恶心、意识模糊，部分患者可有心脏损害。重症者可出现脑水肿或肺水肿。

简介：在微型轿车正面碰撞过程中，乘员容易受到严重伤害，优化乘员约束系统对于乘员的保护极其重要。综合利用LS-dym、VPG等软件，建立了包含HybirdⅢ50^th假人、坐椅、安全带和转向系统在内的某微型轿车约束系统模型。针对约束系统中的安全带织带刚度、卷收器锁止特性、安全带上挂点位置、坐垫刚度等敏感设计参数进行了碰撞过程的仿真计算，并给出了相应的乘员响应曲线和人体损伤值，同时总结出约束系统设计参数与乘员保护有效性间的规律。基于加权损伤准则，对约束系统进行了优化，使WWIC降幅达21％，提高了约束系统的保护性能。该规律可以应用于其他车型的乘员约束系统。

简介：目前,在政府和社会各界的共同努力下,非典型性肺炎的流行趋势已经得到了有效的遏制,抗"非典"战役已经接近成功,但是,专家提醒,"非典"还未过去,我们还不能放松警惕.有些必要的防范措施还应该继续坚持,其中利用高科技仪器打好抗非战役的最后一战是十分关键的.为此,中国计量科学研究院的专家就抗非典红外辐射人体测温仪的正确使用提出了指导性意见.

简介：在部分高氟水地区,地下水中氟含量与地氟病患病率非正相关性关系,由于氟测取手段的限制,目前无法对复杂态氟进行相关毒理学及临床实验,以判断其人体负效应.本文在分析了地下水中不同形态氟赋存特征的基础上,以豫东平原为例通过食物链中某些具有代表意义的复杂态氟与简单阴离子态氟的人体负效应进行对比,得出络合离子态与有机态氟人体负效应的基本推断,为深入研究地氟病的致病机理提供了线索.图1,表3,参30.

简介：为了研究人体对空气颗粒物中硼的吸收情况，为环境卫生标准的制定提供依据，采集硼作业工人班后尿液样品、上班8h的空气颗粒物样品以及24h饮食样品，分析了所有样品的硼质量浓度。结果表明：硼作业的原料工段：亡人班后尿硼肌酐校正质量比与经空气颗粒物潜在日硼摄入量之间没有显著的相关关系，而成品工段工人的班后尿硼肌酐校正质量比与经空气颗粒物潜在日硼摄入量之间存在着显著的正相关关系；对吸收率的分析表明，人体对空气颗粒物中以硼镁矿形态存在的硼吸收率仅为8．12％，而对以硼酸或者硼砂形态存在的硼吸收率约为74．2％，说明空气颗粒物中以硼镁矿形态存在的硼不容易进入人体血液，被人体吸收，而硼酸或者硼砂尘较易被人体吸收。

简介：位于深圳与香港之间的深圳湾是一个典型的亚热带海湾，在过去的二、三十年间，海湾的生态环境发生了巨大变化．为了更好地理解深圳湾有机氯农药（OCPs）的污染现状及其生物累积规律，于2004年2月采集了该海域23个鱼类、虾类、蟹类生物样品，分析了其体内滴滴涕（DDT）、六六六（HCH）和氯丹（CHL）各组分的含量，并对其人体健康风险进行了初步评价．结果表明，深圳湾海域鱼类DDTs、HCHs和CHLs含量范围分别为1．84。286．83、0．08-1．85、0．45—118．81ng·g^-1。（鲜重），肉食性鱼类OCPs含量通常较高；与其它海区相比，深圳湾海域水生生物体中DDTs的含量相对较高，部分鱼类样品中DDTs含量超过我国海洋生物质量国家标准（GB18421-2001）的二级标准，HCHs和CHLs则相对较低；生物体中DDTs、HCHs、CHLs的含量与其脂含量呈显著正相关（p〈0．01）；鱼类中DDTs、HCHs和CHLs的危害指数（HR）分析显示，目前食用深圳湾鱼类对人体正常健康（非癌症）基本无影响，但却存在潜在的致癌风险．

简介：随着环境重金属污染的加剧和营养学的发展,人们越来越重视对重金属元素及营养金属元素肠道吸收过程的探讨及其生物有效性影响因素的研究.Caco-2细胞模型能有效的模拟人体小肠上皮细胞的转运与吸收过程,可结合基因技术、分子技术等手段用于研究人体肠道吸收物质的机制和影响因素.首先,总结了近年来利用Caco-2模型对镉、铬、铅、砷等多种重金属及铜、铁、锌、钙等多种营养金属在小肠内的吸收、转运方式、代谢机制及影响吸收、转运过程的各类条件等的研究工作,然后对Caco-2细胞模型研究方法及其在未来评估金属人体生物有效性的应用进行了展望.

简介：采用体外细胞暴露实验研究了人肺腺癌细胞系（A549）单层细胞暴露于50和500μg·mL-1两种浓度纳米氧化钛、纳米氧化硅、碳纳米管和晶体石英砂等四种颗粒物后产生的氧化应激和炎症反应.用细胞活度、细胞内活性氧总量和细胞上清液中白细胞介素8（IL-8）表达量表征暴露效应.研究结果表明,纳米氧化钛、纳米氧化硅和碳纳米管在体外暴露实验过程中均发生不同程度的聚集;细胞暴露48h后,三种纳米颗粒物均使A549细胞活度下降,诱导细胞产生过量活性氧,同时刺激细胞IL-8表达量增高;三种纳米颗粒物中,纳米氧化钛和纳米氧化硅对细胞活度影响较大,碳纳米管诱发的炎症效应较另两种纳米材料强.

简介：检测了采自广东省13个城市水产市场和超市的390个鱼样品中滴滴涕类农药（DDT）及其代谢物（包括o，p’-DDE，p，p＇DDE，o，p’DDD，p，p’DDD，o，p’DDT，p，p’-DDT）的残留浓度．鱼体中DDTs的含量为8．7～18002ng·g^-1（脂肪重）或0．1．698．9ng·g^-1（湿重）．不同鱼类之间因生活环境和生活习性的不同，而使其DDTs含量存在较大差别．与我国鱼类食品中DDTs的残留标准相比，仅有2个样品中的DDTs含量水平超过此标准，约占样品总数的0．51％，而超过欧盟水产品标准和美国环境保护局（EPA）标准的样品分别占13．8％和30．5％．广东省居民通过鱼类消费每天DDTs的摄入量为30．8ng·kgbodyweight^-1·day^-1，仅占FAO／WHO每日允许摄入量的0．3％，但高于其他国家或地区。

简介：为了定量评价细粒子PM2.5，的人体肺部暴露水平，首先，对暴露、暴露量、剂量、暴露评价等多个概念进行了明确界定。在此基础上，重点引入国际辐射防护委员会（ICRP）的人体肺部PM浓度模型对人体肺部PM2.5的浓度进行了模拟，定量化研究了广州市抽样人群PM2.5，的作用剂量，作用剂量直接反映了进入人体肺部污染物的量．结果表明，广州市抽样人群平均PM2.5，的作用剂量在肺部咽喉以外部分（ET）、支气管部分（BB）、肺泡空隙区（AI）分别为576．8-975．9μg·d^-1、357．5-619．8μg·d^-1、154．4-290．1μg·d^-1．

简介：卤代持久性有机污染物（Hal-POPs）,如多溴联苯醚（PBDEs）、多氯联苯（PCBs）、滴滴涕（DDT）等是环境中广泛存在的全球性有机污染物,同时它们又是内分泌干扰物,是威胁人类生殖健康的重要因素之一。由于人们每天约有80%以上的时间在室内度过,且室内环境是Hal-POPs人体暴露的主要来源之一,因此室内环境中Hal-POPs对人体内分泌系统的干扰作用及其机理等问题亟待研究,但目前这方面的研究很有限。本文通过综述Hal-POPs在室内环境中的赋存水平和在人体体内的负荷水平及其半衰期,探讨了其对人体内分泌系统尤其是男性生殖健康的影响情况及其可能的机理,并分析了目前研究的不足之处及研究前景,为进一步开展这方面的研究提供借鉴。

简介：数学思想方法是数学知识的核心，是数学的精髓和灵魂，是研究数学理论和运用数学解决实际问题的指导思想。本文针对目前高职数学教学中存在的数学思想方法教学重视不够以及教法上随意性的现状，提出通过加强数学史和基本数学思想方法的介绍，以及倡导“问题解决”的教学模式来提高学生的数学素养。

简介：在教育体系中，多媒体技术的运用已经成为必然的趋势。多媒体技术应用在中文教学过程中具有丰富教学的形式与内容、提高教学效率、促进教师综合素质增长等优点，但同时也存在着忽略学生主体性、重形式而轻内容、“贪多嚼不烂”等误区，针对以上问题，应端正观念、抓好重点、扬长避短。