简介：【摘要】“文明借还”不仅是《小学生日常行为规范》的要求，也是学生个人文明的体现。在班级中，借还物品是频繁发生的一件事情。但由于低年级学生的疏忽行为，经常引发许多矛盾，从而影响学生之间的和谐氛围以及班级的凝聚力。解决借还物品中疏忽的问题，从细节中根植“文明”的行为品质，从小事中体现“文明”这一核心价值观，无论于个人还是集体，甚至于社会，都具有重要的意义。

简介：【摘要】陈鹤琴先生说过：“大自然、大社会是活教材。”《3-6岁儿童学习与发展指南》也建议:支持幼儿在接触自然生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。大自然是世界上最有趣的老师，本着将教育理念结合实践的想法，我们以幼儿为主体，将教育活动融入大自然，开展了班级微课程，让幼儿在大自然中学会发现，学会观察、敢于尝试、敢于探索。

简介：【摘要】家园合作是幼儿教育的重要组成部分，《纲要》中指出：“家庭是幼儿园非常重要的同伴，双方处于相同的地位，应该彼此理解和认可，彼此合作形成整合效应。课程活动能让家长在主动参与中完成觉知—反思—调整—自我完善，有效开展家园共育。

简介：摘要：本文旨在研究基于学术性的小学音乐兴趣小组活动的教学模式。本文探讨了小学音乐兴趣小组活动的重要性以及传统教学模式存在的问题。本文提出了一种新的教学模式，旨在激发学生对音乐的兴趣和创造力，并提高他们的音乐素养和表现能力。本研究通过实验和观察，验证了该教学模式的有效性，并对其实施过程进行了详细分析和总结。研究结果表明，基于学术性的小学音乐兴趣小组活动的教学模式能够有效促进学生的综合能力发展，提升他们的音乐水平和自信心。

简介：摘要：基于“创造教育”的绘本美术活动应鼓励幼儿发挥主动性和创造性。通过提供开放性的创作环境和材料，让幼儿自由发挥想象力和创意，培养其自主思考、解决问题的能力。每个幼儿都有不同的兴趣、天赋和风格，绘本美术活动应尊重幼儿的个性差异，鼓励他们发展自己独特的艺术表达方式。

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简介：【摘要】《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出：重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征，教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。幼儿在一日活动中有许多表达表征的机会，而利用深度学习的过程逻辑“玩（探究）——说（分享）——记（记录）——展（策展）”，可以有效助推幼儿多元表征的发展。本文结合实际，以大班“环保推介会”活动开展为例，在活动实施中探究利用深度学习过程逻辑助推幼儿多元表征发展的策略。

简介：摘要：学术图书出版是指出版学术领域的书籍，其中包括学术研究、学术论文集、学术专著、学术教材等。学术图书出版是学术交流和学术进步的重要手段之一，它通过出版高质量的学术著作，促进学术界的知识传播和学术研究的发展。本文首先分析图书出版的重要价值，随后了解学术图书出版面临的问题，在介绍学术图书出版流程管理，最后针对学术图书出版的各个关键节点和相应的管理方法展开分析，以希望健全学术图书出版事业。

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简介：摘要:结合实际经验就建筑工程的管理和质量监管控制方面的相关理论和理念进行了分析讨论，并对其重要性进行了阐述。并且详细分析了我国目前建筑工程管理及工程质量控制方面存在的主要问题，并给出了相关应对措施和方式。

简介：摘要：中国现代学科体系中依照课程标准而编写的教材，能够系统地反映学科的基本内容。从某种角度说，一个时期内的教材是对学科研究成果的汇集。文章对中国美术史学科体系构建的研究，正是从每个时代的代表性教材的出版价值、意义和作用入手的。近年来，我国高度重视哲学社会科学的发展，提出“加快构建中国特色哲学社会科学学科体系、学术体系、话语体系”。在美术领域，自1917年姜丹书《美术史》出版开始，至2019年《中国美术史》教材的出版，是对构建中国美术史学科体系的有力体现。笔者通过梳理中国美术史百年书写和出版历史，阐述中国美术史学术体系的建构过程，以反观中国民族文化自信的探索之路。

简介：摘要:结合实际经验就建筑工程的管理和质量监管控制方面的相关理论和理念进行了分析讨论，并对其重要性进行了阐述。并且详细分析了我国目前建筑工程管理及工程质量控制方面存在的主要问题，并给出了相关应对措施和方式。

简介：摘要：区域活动是教师根据教育目标以及幼儿的发展水平和兴趣，有目的、有计划地创设活动环境、投放各种材料，让幼儿按自己的兴趣和意愿选择活动内容和方式，进行个别化、小组化自主学习游戏的活动。它是幼儿自主探索、大胆创造、学会合作的平台。那主题活动中区域活动该如何创设与指导呢？本人提出了几点有效策略。

简介：摘要：小学语文教学应当和学生的日常生活紧密联系，教师要在课堂教学的基础上给学生带来更多的实践机会。少先队活动的重点任务就是培养学生的实践精神，并实施对学生的道德教育。因此教师可尝试以自然的、生动的方式将语文实践活动融入到少先队活动中。本文首先强调了整合语文实践活动与少先队活动的可行性，而后提出整合两种活动的建议，以此来促进学生在实践中实现综合发展目标，提升语文学科素养。