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  • 简介:  对于时间的麻木并不能阻止它流淌的决心,春日的赞歌已近.大地将再一次的接受洗礼.人们又将像蚂蚁一样搬出他们的激情.无限制的繁荣壮大.2005年真是繁忙的一年,没有一刻是停顿过的,每一座城市每一天似乎都在千方百计翻新着花样,楼宇林立极速繁衍隆隆作响各色酒吧高架公路八方美食林林总总迎面而来.却在人们还没来得及细细品味之前又已被全盘推翻.如此循环生生不灭.这真是个精力充沛的温床,意图让我们这些城中物们这些孤寂着的灵魂们在这种快速覆灭衍生中连最后喘息的机会都放弃掉.……

  • 标签: 伴随岁月 化作尘埃 岁月化作
  • 简介:岁月催人老.仿佛一眨眼工夫,我离开家乡,离开故土,离开那片寂静的小村已二十年了.奔波在熙攘的城市,见的人,经的事再多,总如过眼烟云,不久就淡忘了.犹如天空的星星总是在黑夜特别闪亮一样,儿时的记忆一到闲暇或亲友相聚时,就非常清晰地跳跃到眼前,成为抹不去的心灵底片.

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  • 简介:时间越过越快,尤其是最近这十多年,因为速度太快而拉成了一道花白,什么也看不清,过了就如没过一样。

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  • 简介:我们三十岁的时候悲伤二十岁已经不再回来。我们五十岁的年纪怀念三十岁的生日又多么美好。当我们九十九岁的时候,想到这一生的岁月如此安然度过,可能快乐得如同一个没被抓到的贼一般嘿嘿偷笑。相信生活和时间。时间冲淡一切苦痛。生活不一定创造更新的喜悦。

  • 标签: 时间 生活 悲伤 怀念 快乐
  • 简介:铜钱,亦称“孔方”。中国旧时铜钱外圆内孔方形,故称“孔方兄”。为什么不称“孔方叔”呢?据说源白宋朝诗人黄庭坚一首诗,“管城子无食肉相,孔方兄有绝交书”之句。黄庭坚得罪朝廷被降职,亲友们便渐渐与他疏远起来,

  • 标签: “孔方兄” 黄庭坚 铜钱 诗人
  • 简介:蓓蕾听外婆的妹妹说,外婆上学时,记忆力是最好的那一个,有事没事捧着一本书,津津有味地读着。她记得看过的书的每一个细节,唐诗宋词自然地不在话下。她们总在田间一起谈话背诗。清辉照得她的轮廓清晰可见,外婆总能一口气背下整篇整篇的诗文,在她妹妹的赞叹下,她那长长的睫毛下,显露出腼腆的红晕。

  • 标签: 唐诗宋词 外婆 记忆力
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  • 简介:岁月杨国春我的岁月是在算盘的平原上弹跳着渡过的这算珠打磨过的岁月没有铜钱的锈蚀没有污秽的渍斑这噼啪脆响的岁月哟象金子一样闪光我的岁月是在数字的海洋里漂泊着渡过的这道德烘烤过的岁月没有含私的水分没有失真的干瘪这血汗洗涤过的岁月哟象金子一样沉甸我的岁月是...

  • 标签: 济宁市 岁月 粮食学校 月没 杨国 渍斑
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  • 简介:晚饭又是阮子静母子在家吃的。儿子蓝天伸手将桌那边的一碗米粉渣肉从咸豆荚臭豆腐卤的碗缝中拖过来,便一块肉一口饭地狼吞虎咽起来。边吃边说,帅阿姨家的柱子哥说他最恨他妈,说他妈光逼他吃肉吃蛋喝牛奶,你说他最怕吃肉吃蛋喝牛奶,你说他孬不孬?阮子静说,慢点慢点,别呛到气管里去了。蓝天还说,柱子哥说他孬不孬?要是我……话未说完,真的被呛得猛

  • 标签: 会计证 食品站 孔经 三轮车 男人 文书
  • 简介:<正>在这个题目里,我将回忆已经消逝的时光,或是我生命的时间背景。从性格上说,我不是一个前倾的人,我一向对过往的事物怀着深深的恋情,因为那里包容着我经过的分分秒秒和曲折的轨迹。

  • 标签: 时间背景 我将 诗神 人说 精神空间 一本
  • 简介:孙悦张开好看的小嘴一遍又一遍地祝你平安日渐庞大的出租车群在舞台上扭动巨蟒般的躯体速度很少放慢祝愿与现实之间的距离总是相隔坎坷的一段时间变得很怪再也不是从前温顺的样子特别地神经质又易于患上流感空间也像是有了毛病越是拓宽越是窄小可能是一种恶性循环太阳的感觉月亮的感觉和蜗牛的感觉航天飞机的感觉以及潮汐的感觉大体都能产生出相对的魔幻猜想或许是因为爱因斯坦光速和音速本来很难相题并论却常常相遇电脑勾勒的世界中虽然所有的秩序都很井然无法填平某种情感的缺憾

  • 标签: 出租车 恶性循环 爱因斯坦 感觉 神经质 流感
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  • 学科: 文化科学 >
  • 创建时间:2008-02-12
  • 出处:《世界文艺》 2008年第2期
  • 机构:品位——是人们经常谈论的话题:随着社会的发展和文明程度的提高,人们越来越追求有品位的生活了,半石斋主不是让生活陪伴品位,而是让品位伴随生活的人。
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  • 简介:我从小学三年级起学习奥林匹克数学,并参加数学竞赛,在初中、高中阶段也从未间断.去年我进入浙江大学学习,回想走过的中小学历程,不禁感慨万千.我在小学时,利用暑假时间在家人的辅导下学习“奥林匹克数学”,教材是一本薄薄的小册子.刚刚开始学习时,并不是做许多演算,只是找找规律画出一些趣的图形.可能我对数学的兴趣就是从那

  • 标签: 奥林匹克数学 数学知识 数学竞赛 数学学习 中小学 高中阶段
  • 简介:摘要苏霍姆林斯基曾说过一个教师真正的教育艺术不是用眼睛教育孩子,而是用心灵去观察孩子的世界。只有用欣赏的眼光看学生,才能谈得上爱学生,爱是沟通教师和学生的唯一桥梁,只有这样我们才能真正走进学生的心灵。“动之于情,晓之于理”用爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使学生主动地认识并改正错误。

  • 标签: 爱教育沟通