简介：英语写作未成为我国大学英语教学的主体,写作教学未在思想上得到足够的重视,写作成为学生失分最多的项目,写作困难,已成为不争的事实。本文主要研究一种有学习任务、无教学课时,以过程评价促进学习的新教学模式。在不改变原有课时的情况下,明确学习目标,加大课后写作训练,充分调动学习主体的积极性,培养学生自主学习能力,从而提高学生英语写作水平。

简介：摘要：英语写作是英语教学中十分重要的部分，需要经过学生长期的积累和训练，才能提高学生的写作水平，达到教学目标。基于此，本文研究了高职英语写作教学中批改网的应用，先强调了批改网应用优势，然后详细分析了批改网的应用实践。以期利用批改网提高教学质量，切实提高学生写作能力。

简介：＂零课时＂模式中的＂支架式＂教学是一种新的教学方式,目的是消除＂零课时＂模式下学生的学习茫然感。在一个学期的听力＂零课时＂中引入＂支架式＂教学实验,结果显示,教师通过输入元认知策略、认知策略,为学生搭建＂支架＂能帮助学生自觉地对学习进行计划、监控和评估,能使其在听力中树立策略意识,提高听力水平,从而较为顺利地展开自主学习。

简介：对于零课时教学改革而言，教学模式的转变直接影响着教师的授课形式和内容。而教师授课模式的变换是否有效果，检测手段之一就是考试。考试是评估零课时和检测学生学习效果的主要手段之一。笔者通过零课时考试模式的调查与探究，力求找出适合零课时评估的有效方法，促进高校教学改革的进展。

简介：摘要在高中英语阅读教学过程中采用“零课时”的教学模式，尤其是创造性地利用英语校本课，进行英语“零课时”的教学，对促进高中生自主学习，培养学生独立的阅读习惯和英语学习能力，具有积极的理论和实践意义。在具体实施过程中，教师的任务不再是课堂教学的“教”，而是“以学生为中心”的指导与帮助，帮助并指导学生自主阅读、小组协作、合作学习。

简介：一、核心概念。内容定位：分式的概念及分式的运算二、以题点知。回顾应用

简介：一、核心概念。内容定位整式的有关概念、整式运算及因式分解二、以题点知。回顾应用

简介：阅读“零课时”教学是一种以培养学生自主学习能力为目的的教学方法。本研究通过将该教学方法运用于实践教学，对126名来自三个班的受试者进行了为期1学年的试验。结果表明“零课时”模式没有影响学生阅读能力的提升．在英语专业本科阶段实施“零课时”阅读教学模式具有可行性，绝大部分学生对以培养自主性为目标的阅读“零课时”教学本身持肯定态度，对该模式不满意的地方主要体现在具体实施环节上。在“零课时”教学模式下，大部分学生的自主学习能力一般或者较弱，但有七成以上的学生今后继续进行自主学习的意愿较高，如何转变学生的学习观念和提高学生的自主学习能力是优化教学效果的关键。

简介：小说是一种综合运用语言艺术的各种表现方法，来塑造人物形象、反映社会生活的文学体裁。它因细致而多方面地刻画人物性格，生动而完整地记叙故事情节，充分地、多方面地展现人物活动的环境而历来为同学们所喜爱。在中考现代文阅读的考查中也时常出现它的身影。

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简介：本节课的核心思想就是类比，学生通过类比线段的研究方法自主生成学习角的方法，再结合对角的已有认识形成完整的知识结构，同时形成研究几何图形的基本套路．对“角”一课的学习，不仅在于让学生习得角的知识，更在于通过对角的学习使学生获得学习几何图形的方法，提高几何思维的能力．

简介：课堂上充分运用信息技术、化学实验、flash动画模拟等手段,从多角度、多层次、多种途径地构建起'离子观',使学生能够运用微观概念解释和分析问题。最后从生活中的实际问题出发,提升学生对离子反应的认识,学以致用。整个教学过程采用探究性活动设计,让学生自己动手,体会知识的形成过程,使学生真正成为学习活动的主体,取得了很好的教学效果。

简介：第一课时阅读教学要达到高效，就要针对第一课时存在的问题，更正目标上维度的残缺，构建目标达成过程的结构体系，将教学内容与趣味形式相融合，促进学生积极主动地学习，从而使学生在第一课时学习中达到有趣、扎实、生长。

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简介：近日,无锡市初中数学学科教学研讨活动在无锡市金星中学举行。本次活动的研讨主题是＂数学核心素养视角下的教材分析＂,笔者在活动中开设公开课,课题为＂丰富的图形世界（第1课时）＂（苏科版《义务教育教科书·数学》七年级上册第五章第1节）。笔者在教学构思与实践的过程中努力从核心素养的视角分析教学内容、整合教学资源,教学效果良好。现将教学过程整理成文,与同行分享。

简介：学习能力是英语学科核心素养中的关键能力之一。在过程写作教学中,教师可以运用反思策略,关注评估量规,注重支架搭建,利用交互合作,拓宽训练渠道,促使学生明确写作提升的目标与计划,提升英语学习效率的意识与能力,为提升写作素养和可持续性学习能力创造有利条件。

简介：一、核心概念。内容定位运用方程（组）解决实际问题二、以题点知，回顾应用