简介：摘要传统教学中的初中历史作业形式单调和内容的重复，极大地打击了学生学习的积极性，老师也不能真正从作业中全面了解学生对知识的掌握和理解情况。新课程理念下，初中历史作业的内容应是丰富多彩的、形式应是多种多样的，使学生在生活中应用所学知识形成综合能力。

简介：一节课能否有个好的开头，直接关系到这节课的教学效果。如果教师一上课就照本宣读，平铺直叙，就会使学生产生厌倦情绪。因此．必须讲究引导艺术，尽可能一开始就引人入胜，把学生吸引到课文中心上来。利用插图，精心设计导言，是众多导入法中的一种，而且实践证明这种做法效果显著。

简介：教师在历史与社会课堂中开展“情趣教学”，可以激发学生学习的兴趣，提升教学效果，起到事半功倍的效果。本文从四个方面进行了探讨。

简介：摘要在我国的初中阶段也设置了“科学”，“艺术”等分科和综合结合的课程。社会课程作为一类综合课程，融合了众多人文社会学科，这样有利于培养学生综合、整体的看待世界，也能让学生更好的适应社会。但是由于我国基础教育往往存在偏科现象，一向重视分科容易忽视综合课程，并且我国开设社会课程的时间也不长，关于初中社会课程的探讨也比较少，特别是对实施的讨论更少，但是社会课程却有着重要的作用，因此本文从分析初中社会课程的实施现状入手，发现目前初中社会课程的问题并且提出一些能推动初中社会课程实施的思考。

简介：摘要有效的课堂提问是实现优质教学的关键。教师高质量的提问，能够开启学生心智，促进思维，开发智能，激发学习兴趣。在某种意义上讲，提问得好即教得好。因此，各科教师有必要提高课堂提问的有效性，以便提高课堂教学效率。本文主要结合笔者的教学经验针对如何提高初中社会课堂提问有效性提出了切实可行的建议，仅供同行参考。

简介：【摘要】传统的课堂教学方式无法调动学生学习学科知识的兴趣和热情，改变陈旧、落后的教学方式，促使学生学习兴趣的激发，必须实施快乐教学，让学生在课堂上真正快乐起来，力求最大化的课堂教学效果。初中社会教师，运用多种教学方式和手段，变革传统的课堂教学模式，改变照本宣科、学生死记硬背的窘迫局面，营造愉快、宽松的学习氛围，让学生最大程度地掌握社会学科知识，激发学生的学习热情，培养学生的创新能力和意识，提高学生的实践能力和素养。

简介：摘要：通过对问题重要性和教学中对问题存在的误区的分析，阐述如何在新课程下，设计问题，合理安排设置情景，通过问题引导学生，完成教学任务，培养学生兴趣。

简介：摘要：在后疫情时代的复杂背景下，教育与科技的联系愈发的密切，教师在课堂上教授历史知识的同时，同样需要关注学生的历史责任感。现如今教育界对“人”的培养愈发的重视，培养社会责任感逐渐成为一种共识。但在实际教学当中，教师更多注重的是对大学生社会责任感理论方面的指导、普及，而并没有重视中学生在各方面的可塑性。相对于中学生来说，这个阶段不仅仅需要的是在学科知识内容上的拓展，还需要社会责任感的培养。本文将以社会责任感在素质教育中的地位、美德教育的性质、教学目标三个角度论述社会责任感在中学课堂教育中的重要性。

简介：摘要：本文旨在探讨社会调查与初中社会学科课程融合的路径探索。通过研究社会调查在初中社会学科教学中的应用，探讨如何将社会调查与课程内容相结合，促进学生的学习兴趣和社会认知能力的提升。

简介：【内容摘要】中学阶段是青少年从儿童到成年人的过渡时期，是行为习惯、品格意志的形成阶段，具有较强的可塑性。本文以八年级道德与法治《勇担社会责任》一单元为例，分析课堂的教学现状，以及如何在课堂实践培养学生责任意识，做一个负责任的人进行论述 。同时突出学生主体地位，真正落实教学目标，提高道德与法治的实效性。

简介：摘要随着我国政治的稳定和经济的发展，文化越来越富有生机活力，动漫具有趣味性和直观性，将动漫与初中历史相融，有利于课堂教学。基于此，本文以社会动漫教学作为研究对象，将初中社会历史与社会动漫教学联系在一起，分别从思维启迪、兴趣激发、情境创设、难点突破等方面入手，提高学生自主学习能力，满足学生好奇心，降低课程难度，从而营造良好的课堂教学氛围。

简介：摘要环境教育在中学教育中日益受到重视，本文从教学观念、课堂内外来说明如何在地理教学中实施环境教育。

简介：摘要在传统的社会思品课堂中，学生更多的是扮演倾听者的角色。新课程标准引入了“对话理论”，对话已成为当今社会思品课堂教学的新时尚。自觉实践对话理论、将课堂教学纳入对话理论的框架之中是每一位社会思品教师的责任和追求。本文结合笔者自身的教学实践，从四个方面进行论述第一，与优秀作品对话；第二，与历史对话；第三，与教材文本对话；第四，与社会生活对话。以此说明对话在社会与思品课堂教学中的重要性。

简介：在初中历史与社会学科中进行馆舍学习的实践探索,可以形成一种学科学习合力。完整的馆舍学习包括博物馆环境下的体验式学习、问题驱动下的探究学习、学习单下的综合性学习、馆舍合作互动学习等四个方面。这样的学习方式,可以培养学生综合素养、社交能力,挖掘学生个体发展潜力,以及拓宽学生的知识视野。

简介：

简介：摘要《历史与社会》课程涉及到政治、经济、文化、社会生活的各个方面，课程资源包括文本资源、音像资源、实物资源、人力资源等，也包括校内外一切可以利用的资源，它们是教师开展教学活动的基本凭借和依据。但我们绝对不能把它理解为我们教学活动中的权威，要提高课堂教学资源的实效性，我们必须走资源使用的多元化。

简介：摘要：社会教学是引导学生人生观和价值观塑造的重要基础，在整个素质化教育中所发挥的作用都是无可替代的。正因为如此，本文也将以初中阶段的学生成长为切入点，立足于社会课堂的设计，分析社会学在新课程背景下的基本教学要点，并探讨初中社会学的教学方法和策略，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和启示，培养学生的社会技能，引导学生利用知识去解决生活中的挑战和问题，为后续的发展奠定坚实的基础。

简介：学起于思,思源于疑,疑解于问。课堂提问既是教师组织实施课堂教学的有效手段,也是提升教学实效的最佳方法。早在两千多年前,我国大教育家孔子就高度评价问题的价值及意义,认为＂疑是思之始,学之端＂。为此,初中社会教师应善于引导和启发学生设疑问难,让课堂教学更显质量。

简介：摘要：素质教育是强调培养学生的创新意识和实践能力的，只有在

简介：[摘 要]在促进社会和谐和国家进步的时代背景下,初中阶段是青少年成长的一个关键阶段。在这个时期,青少年的人生观、价值观开始形成,他们的思维能力进入新的水平阶段,自我意识活跃，对初中生进行正确的引导,使其形成良好的行为习惯,对其身心健康的发展有重要的意义。