简介：

简介：本文在对初中物理教学难点产生原因进行简单分析的基础上,着重阐述了采用＂易讲、俗讲＂化解教学难点的理由和具体做法。

简介：衡水市桃城区审计局“讲政治、顾大局、保增长、作贡献”。在加强经济监督的同时，强化服务意识，把领导关注的难点、热点、焦点当作审计工作的重点，既做经济改革和发展的“卫士”，又当领导决策的“谋士”，受到了上级领导和群众的好评。化解难点保稳定。谢村由于账目不...

简介：同学们在解决数学问题的时候,会遇上数量关系比较隐蔽的情况,在这种情况下,有时候我们运用假设法,就能快速解决问题。我们结合下面几个例子,来说明假设法在实际问题中的应用。例1.水结成冰时,体积增加了1/10,当冰融化成水后,体积减少了几分之几?【分析】水结成冰时,体积增加

简介：摘要：几何初步知识的教学，不单是为了让学生学会解答计算一些有关几何知识的题目，更重要的是理解知识产生的来源以及数学结论的推理过程，要在应用知识的过程中发展智力，建立初步的空间观念，培养动手操作能力和独立解决实际问题的能力。

简介：设计一堂好课的标准有哪些?这是一个教师教研、教师培训中的重要专题。设计一堂好课的标准可以列出许多,然而,笔者认为设计好一堂课的重点和难点,是设计一堂好课的主要标准之一。

简介：2006年以来，福建省莆田市政府召开会议，决定在全市集中开展整治非法鉴定胎儿性别和选择性别终止妊娠行为专项活动。

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简介：【摘要】作文是每一个中学生在求学道路上绕不开的一个坎，如何打破僵局降低难度给学生铺平写作的提升之路，本文提出了头脑风暴法集体创作，同写同改，编订优秀范文集，举办作品展览及采用“互联网 + 作文”的策略，以突破当前写作教学的困境。

简介：拟人是指把物（包括物体、动物、思想或抽象概念等）拟作人，使其具有人的外表、个性、思维或情感的一种修辞手法。在化学教学中运用“拟人化”策略，能化枯燥为有趣、化抽象为具体、化微观为宏观。考虑到学生缺乏对微观粒子的想象能力和对抽象知识的理解能力，设计《分子》教学时采取“拟人化”策略，制作“氧分子自述”的动画课件，并辅之以实验、多媒体等手段，以引发学生兴趣，并逐层深入微观世界，让学生充分挖掘自身潜能，进行合理的联想和推理，从而完成对“分子”概念的有效构建。

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简介：摘要：高中生物是高考科目不可或缺的一部分，高中生物学科既需要理科学习的逻辑思维，有需要文科学习的理解能力。大部分高中学生在学习生物时都会感觉到吃力，加之教师教学方法欠缺一定的科学性，高中生物的教学效率并不高。本文分析了巧妙化解高中生物教学难题的方法，旨在为实现高中生物的高效教学提供借鉴。

简介：摘要针对当前高中新课程实验教学过程中教师不能突破重点、化解难点的情况，本人以高中信息技术课这例分析了如何善用配套光盘，在教学中全面渗透新课程理念，变革教学结构，从而突破重点、化解难点，全面提高教学质量，实现新课改目标。

简介：针对小学数学教学中学生难以理解或比较容易产生错误的知识点或技能,结合教材内容与小学生的认知结构,依据学生的经验、探究、体验、互动等措施,探讨化解难点的策略,让学生轻松获取数学知识,提高数学技能。

简介：摩擦力教学难点形成的原因主要是因为摩擦力具有3个特性，即摩擦力的矢量性、被动性和突变性，学生难于理解这3个特性．教师有目的地创设与3个特性相关的典型情景，并引导学生对具体情景进行分析、总结，从而加深对摩擦力3个特性的理解，是化解摩擦力教学难点的有效手段．本文就摩擦力的3个特性，结合平时教学设计的一些情景，对摩擦力问题进行归类分析，这类分析有助于培养学生思维的条理性、严谨性和深刻性，有助于提高学生分析问题、解决问题的能力．

简介：带电粒子在匀强电场中的运动历来是高考的重点内容，还经常以压轴题的形式出现（如2005年全国I第25题），因而受到老师和同学们的高度重视．尽管如此，同学们在学习过程中还是普遍存在一个认识上的误区和3处理解上的难点，需要加以纠正和突破．

简介：平面向量在高考考试说明中有关线性运算、基本定理、数量积、向量应用四个方面均有掌握应用的要求，属于应用掌握级别的共有10处，因此在平面向量处设置难点也就成了高考命题的一个拉分点，屡屡成为填空或选择的压轴题。

简介：突破教学难点是提高课堂教学效率的关键。准确地界定数学教学难点,分析其成因,探寻其化解策略,对于调动学生的积极性,提高数学学习的兴趣,有着深远意义。数学教学难点的化解策略主要有:找准难点,精心选择教学形式;了解学生,精心打造最近发展区;探究规律,精心组织教学流程。

简介：摘要本文结合自身教学实践，分别从命题难度的梯度设计与训练、命题切入点的导引选择、学生自主设计命题三个角度进行阐述，以期实现对作文教学中难点的多重化解。

简介：摘要：突出重点、突破难点是小学数学教学成功的关键。往往我们为如何解决重难点而绞尽脑汁，然而效果并不理想。那么如何在课堂教学中突出重点、突破难点是每位教师必须研究解决的问题。基于此，本文主要探讨如何突破小学数学教学难点。