简介：摘要：随着教育课程改革工作如火如荼地开展，教育界对数学文化教育的重视也愈来愈多，通过将数学文化渗入数学教育，就可以很好的帮助学生形成文化内涵，培养数学兴趣，从而认识数学学习的价值，提高数学素质，改变自己的学习方法，增加数学创造力。数学文化在小学高年级数学课堂的传播，可以以数字教育为引领，通过结合数学史、表现数字美、运用数字思维、密切联系学生现实等，把数字文化融入小学数学课程，并潜移默化地对学生们形成教育作用。

简介：教学“认识负数”前，我们搜寻了很多负数史料。教学时，我们先从游戏入手，学生记录得分情况，比较各种记分方法的共同点，用哪种表示法更好，大都赞成用“＋”、“-”表示。此时指出这种表示数的思想早在1700多年前我国刘徽《九章算术》注解上就有记载。课件显示：赢2分用红算筹表示，输3分用黑算筹表示。

简介：【摘要：数学总是那么令人心动，而数学文化更是璀璨夺目，它在推进人类文明的进程中起着无可替代的作用。所以，作为数学教师，应该在数学课堂教学过程中，润物无声地浸润数学文化，让学生在知识经历、讲述倾听、应用查找中感受到数学的强大魅力，这样就能让学生在了解数学的发展过程中，掌握基本的数学思维方式和方法，从而不断提升自身的数学综合素养。】

简介：摘要：数学文化涉及到的领域极多，例如知识学习、思维、解题能力等。随着信息化时代的迅猛发展，各个国家人才的竞争在某种程度上就是各个国家综合国力的竞争，数学素养的增强和“立德树人”任务的全面落实已经成为了当前教育教学领域的关键目标。在数学素养培养的过程中教师引入数学文化能够促使学生更好地理解所学知识，使其知其然，更知其所以然。而从学科素养的角度上看通过分析核心素养的框架图就能够明确，实践应用能力、思维能力、勤于反思、勇于探究、学会学习等就是数学素养的培养目标。教师在引入数学文化的过程中要想实现学生数学素养的提升，应重视教材内容的融合以及数学素养培养目标的参照。关键词：小学数学；数学文化；数学素养

简介：摘要：数学文化素养培养与数学核心素养发展具有一致性，数学文化素养的培养日益受到重视。但小学数学教学仍存在着数学文化素养培养目标设计流于形式、数学文化教学表面化等现象，导致数学文化的育人价值未能充分彰显，小学生的数学文化素养培养缺失。为了促进小学生各方面素养的均衡发展，实现数学教学效果的最优化，教师需在教学中科学地设计教学目标、拓展教材文化内容、深刻阐释数学文化内涵，采取多样教学方式、创新课外作业形式，以提升数学文化素养培养的教学效果。

简介：摘要：在小学数学课堂的教学中，数学文化素养始终都是数学核心素养的重要组成成员，对小学生进行数学文化素养的培养实际上就是在对小学生的数学核心素养进行培养。再学新课标课程改革的不断推进和深入推广下，教师逐渐认识到对小学生的数学文化素养培养的重要性，使得小学生的数学眼界进一步开阔，培养小学生良好的数学思考能力和数学学习习惯。但是目前在小学课堂的有关数学文化素养培养的教学模式中还存在着很多问题，这些问题的主要根源在于教师的数学文化素养培养往往拘泥于形式以及流于表面，没有对其进行深刻的研究和剖析，导致数学课堂没有明显的达到培养小学生数学文化素养的效果。

简介：摘要：除了掌握知识和方法外，数学文化素养的培养还需要能够深刻理解相关的历史内容。中国作为一个文明古国，几千年前就开始将数学相关知识应用于生活，在灿烂的中华文明中涌现了一大批伟大的数学家。注重培养学生的数学文化素养，可以更好地促进学科的发展。如果文化素养能够很好地融入教学过程，可以显著提高学生的综合素质水平。它能使学生树立正确的数学学习观，增强学生学习数学的动机，提高学习的兴趣。因此，本文试图分析如何在小学数学课堂教学中培养数学文化素养，寻找加强小学生数学文化素养培养的方法和措施。

简介：摘要：近30年来，数学教育界研究者对数学文化的研究逐渐深入，数学文化的育人价值受到广泛重视。《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出，数学文化作为教材的重要组成部分，应渗透在整套教材中。《普通高中数学课程标准(2017年版)》进一步指出，要将数学文化融入课程内容、渗透在日常教学活动中，并建议在数学高考命题中融入数学文化。但从我国小学数学课堂教学来看，很多教师没有足够重视对数学文化的教学，数学文化课堂教学呈现出表面化、形式化等问题，这造成了小学生数学文化素养培养缺失的问题。

简介：摘要：在小学数学教学内容多元化发展的趋势下，小学数学教学愈发看重数学文化素养的课堂渗透，传统只专注于数学知识和数学技能的讲解，一味强调数学教学实效的模式已不再适用。在新课改的影响和推动下，数学文化素养成为教师关注的重点和热点。数学文化素养可以让学生学会用数学的眼光看待问题，树立正确的数学学习观念，感受数学的文化价值和独特魅力。为了促进小学生各方面素养的均衡发展，实现数学教学效果的最优化，教师需在教学中科学的培养学生数学文化素养，以提升数学文化素养培养的教学效果。

简介：摘要：数学是一种方法与工具，同时也是思维模式，其在人们的现实生活中发挥着重要的作用。数学不仅属于一门科学，同时也属于一种文化，对人类的文化发挥着重要的影响。数学文化是人们对数学世界进行理解与把握、推动数学学科发展的重要途径。在新课改背景下，数学文化也慢慢地融入教育教学中，这对于学生数学素养的培养也发挥了重要的价值。

简介：摘要：随着教育事业的不断改革，如何在应试教育的前提下提高数学素养也是热门话题之一。在学生数学学习阶段，教师不仅要做到对应该传授的知识进行清楚的讲解，而且要在提高学生数学学习兴趣的基础上，从数学文化的角度出发，提高学生的数学素养，只有这样才能使学生真正热爱数学，提高学生数学教学效果和教学质量。

简介：摘 要：新课程理念为现下我国高中数学教育提供了更为明确的发展方向，其中明确指出教师应该着眼于学生数学思想的成长，助力学生形成完整的学科素养。数学不仅仅是一门学科，更是一种文化要素，将数学文化融合于教学课堂之中，不仅仅能够全方位地强化学生对于知识内容的了解，而且还能促使学生形成更为完整的认知结构，拓宽学生的知识视野，陶冶学生的情操，强化学生的审美意识，提升学生的数学思想高度。下面，本文就教师如何在课堂中贴合新课程理念，深度应用数学文化，提高学生的学习驱动力作出了简单探析。

简介：摘要：在新课程改革深入发展的背景下，培养学生的数学学习能力和提高学生的数学综合素养已经成为小学科学课教师教学的一个重点。数学在学生小学阶段的知识学习过程中占据着非常重要的作用，经过我国数千年代的社会发展变化，也形成了丰富且有趣的数学文化。小学阶段是学生数学学习兴趣培养的关键时期。因此，小学数学教师在对学生进行教育时，不仅要将数学知识呈现给学生，而且要让学生体会数学学科中的文化性内容，使数学课堂充满文化性的内容和知识性的内容，从而实现学生数学学习能力的培养，让学生在数学学科的学习过程中能有更大的进步。

简介：摘要：新课标教学理念明确提出了要在学科学习当中不断的生化学生的文化素养，小学数学作为重要的实验对象，集合了内容、思想、政策等多个方面为一体的综合性学科。数学学习不仅仅是为了让学生得高分，而是在传授知识的过程当中全面培养自身的能力，以丰富的数学知识文化为元素不断的提升学生的文化素养，在体验当中增强能力不断地注重文化素养的进步。

简介：摘要：数学素养指的是学生在学习、探究数学知识、解决数学问题的过程中形成的有意识地、习惯性的数学意识及数学行为。数学素养包括数学观察能力、数学思维、数学逻辑推理能力、结题思路及策略等组成部分，提升学生的数学素养有利于提升学生数学学习能力，助力学生终身学习与成长。在小学数学教学中渗透数学文化有利于提升学生数学素养，本文分析在小学数学教学中渗透数学文化及培养学生数学素养的重要性，分析探讨如何在小学数学教学中渗透数学文化、提升学生数学素养。

简介：

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简介：摘要：在新形势下新课程理念明确指出，小学数学课程应该反映数学历史、反映数学思想、反映数学精神，这样才能够让学生在数学学习的过程当中形成正确的数学观，让学生的核心素养得到培养。本文立足于小学数学教学角度，分析了在小学数学中浸润数学文化的策略，希望具有一定参考价值。

简介：摘要：《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确指出：“数学是人类文化的重要组成部分。”数学教育要努力使学生在学习数学过程中受到文化熏陶，产生文化共鸣，体会数学的文化品位，体察社会文化与数学文化间的互动。数学教师不仅应该在课堂上融入数学家的经历故事、数学史中的思想方法、数学知识的产生背景,激发学生对数学课堂的兴趣及探究的激情。在考试中，也应该有数学文化的渗透，让学生解题的过程变成学习的过程，在这个过程中想，学生得到的不仅是分数，更是数学文化的浸润。

简介：本文通过提升教师的数学文化素养和提高学生对数学文化的兴趣两个方面展开了对于将数学文化深入到小学数学教学研究的探讨。