简介:初看这个题目,我们很容易想到“生活”很普通,而“科研”很神圣,两者之间似乎不该如此联系起来。这种认识,几乎形成了一种定势思维。实际上。庄子已对这种认识做出了批判,在《庄子·知北游》中记载了一段对话:“东郭子问于庄子曰:‘所谓道,恶乎在?’庄子曰:‘无所不在。’东郭子曰:‘期而后可。’庄子曰:‘在蝼蚁。’曰:‘何其下耶?’曰:‘在梯稗。’……曰:‘何其愈甚耶?’曰:‘在屎溺。’东郭子不应。”以道眼观一切物,物物平等,本无大小堑久贵贱善恶之殊。庄生知之,故日道在屎溺。若是明白了庄子讲的这个道理,那么,品生活即做科研,这个论题就毫无疑问是立得住脚跟的。
简介:
简介:苏教版语文教学第三册中的《识字8》,是让学生认识以“包”字为声旁,加上不同的形旁组成的“饱”、“炮”、“苞”、“泡”这几个字。在教学“饱满”这个词时,我是这样进行的。
简介:图1母爱张榕笙7岁河北省张家口市宣化思维美术教育中心辅导老师:李进海作者用刮刻的方法表现一只大鸟喂食幼鸟时的情形。画面构图用特写的手法着力表现鸟巢里的活动。鸟妈妈伸出来的头部,巨大的嘴上衔着捕来的蝗虫。绿色背景映衬着白色的鸟羽.构成画面的逆光效果,使色调显得柔和而美丽。
简介:诺贝尔奖得主弗里德曼认为只要有效率就是道德的。这句话隐含的前提是,效率是在公平游戏规则下所取得的效率。帕累托最优就是效率的最优,给定资源和技术,每个参与者都最大化了自己应得的福利份额。既然最大化就说明已7芒法更大,除非你侵占降低别人的福利。
简介:图1绘画课佚名10岁[保加利亚]在宽敞明亮的美术教室里有个男孩儿和士孩儿正在讨论着什么。地面上的碎纸屑表现出课堂的典型环境。画面构图将人物置于窗苗逆光下.色彩赴理得囊和而透明。墙面上的黑色块与室外、室内环境色的对比构成画面明快、鲜艳而雅致的艺术效果。
简介:近年来在河南省的中招命题和考试中有这样一种类型的选择题,它的命题体现了“学习即生活,考试即生活”的新课程理念,注重加强与社会生活实际的联系,重视对学生运用所学知识和技能分析问题、解决问题能力的考查。大部分学生感到这类试题形式新颖巧妙,有一定的难度,成为考取高分的关键之一。
简介:摘要:当前时期,经济社会的快速发展致使社会各界对于教育质量的要求不断提高。在教育改革不断深入的背景下,生活化教育思想由于其先进性受到广泛关注,促使人们开始再次重视教育同生活的关系。而在教育工作中,教师应兼顾学生知识传授与品质培养,并将塑造学生良好品德,教育学生诚实守信、学会感恩以及团结友善等,置于教育工作的关键地位,促使“生活即教育,品质即根本”教育理念得到有效落实。
简介:即心即佛思想是禅宗的一个重要思想命题。到马祖时期,一方面沿袭了即心即佛原有的心地法门的思想,一方面又有新的发挥,将之与“平常心是道”的结合起来,提出“万法皆为心之妙用”的思想,使即心即佛的见地贯穿于日常修行中,于用中见体,并成为洪洲宗门下独特的宗旨与接引方式。
简介:即字的甲骨文,左边是“豆”(饭锅),右边像一个面对“豆”而跪坐的人,会意字,含义为“就食”,正在吃饭。
简介:径暖草如积,山晴花更繁。纵横一川水,高下数家村。静憩鸡鸣午,荒寻犬吠昏。归来向人说,疑是武陵源。
简介:在第二批党的群众路线教育实践活动中,安徽省宣城市认真贯彻落实中央和省委部署要求,做到谋划早、要求严、措施实,有力有序推进活动深入开展。
简介:【摘要】陶行知是中国教育家、思想家,他强调教育与生活的密切关系,认为教育的目的不仅是传授知识,更重要的是培养学生的品格和创造力,让学生在实践中学习,通过实践和体验培养学生的实际能力和创新思维,教育应该与社会实践相结合,培养学生适应社会发展的能力。最后,文章强调了继续践行陶行知的教育理念的重要性,以建设更美好的教育与生活的世界。
品生活即做科研
和海豚FinFin做个好朋友用即学即会学习做网页
课堂即生活——识字教学一得
即率即真——国内篇
效率即公平,公平即道德
教师即课程 语文即生活
生活即课本,社会即课堂
社会即学校、生活即教育
即率即真——国外篇
生活即教育教育即生活
活动即学习生活即数学
学习即生活、考试即生活
生活即教育,品质即根本
马祖的即心即佛思想
教育即生活生活即教育
即既
即事
不等不靠 从严从实 即知即改
四步完成“即拍即印”
生活即教育 教育即生活——读陶行知先生《生活即教育》有感