简介：墨家逻辑是中国先秦时代的墨家学派所创立的系统逻辑学说.研究其产生的历史文化背景是我们深入研究墨家逻辑的内容和本质的基础和关键所在.百家争鸣的时代背景是墨家逻辑产生的基本历史根据,同时墨家的政治伦理思想和中国特有的语言文化背景使得墨家逻辑具有了自己的特殊性质.

简介：本文通过对太原市五片历史文化街区、五片历史文化风貌区的历史、现状的梳理和阐述，解释了太原历史文化名城保护的基本原则，提出了历史文化名城保护的若干策略。

简介：学校的历史教育应该成为历史文化传承的最重要形式之一。在传承过程中，必须注意中国文化的国际视野、中国文化的精华与糟粕、如何正确处理培养学生传统文化素养与保证学科学习质量之间的关系、国学与传统文化的内在联系和根本区别等问题。文化传承的重要使命对历史学科的高效课堂、历史教师的能力素质和教育教学行为等提出了更高要求，要严格尊重教材和课程标准，坚持主导方向，对传统文化经过科学的甄别取舍为我所用。

简介：摘要建水古称步头、巴甸、惠历，自古以来就有“文献名邦”、“滇南邹鲁”的美称。建水作为我国著名的文化历史名城，有着深厚的文化底蕴和丰富的文化遗产。笔者通过田野调查和相关文献资料的收集，从建水古城的历史发展进程、文化特色、古城的保护与恢复三方面入手，对建水古城的历史文化进行初步的分析与探讨。

简介：文字是文化与历史信息的记录,也是文化传播的载体。不妨从相关的几个例证中得到验证：英语的＂pen＂,大家都知道它的意思是＂笔＂,＂pen＂是从拉丁语＂penna＂（鹅毛）演变而来的,自从中世纪的西方发明了羊皮纸之后,笔就是用鹅毛管做的。俄语的＂钢笔尖＂与＂鹅毛＂也是同一个词。

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简介：摘要人类社会在进步，同时人类也在不断的认知自然、改造世界。从人类居住活动展开的初始，建筑物就存在着功能需求和精神感知。由于建筑的地域文化差异，建筑会形成其特有的“个性”。由于社会历史、政治经济、科技文化、地质地貌、气候等因素，各地区、各民族的建筑物也是在人类活动与自然相互作用下应运而生的。所以我们在论述建筑的属性时，又不能离开人类自身的诸多活动。本文从建筑及其外部空间入手，分析了不同建筑的历史文化遗存。并通过对中国传统的徽派建筑及柏林犹太纪念馆的设计分析，进一步探讨设计师对建筑的历史文化背景的把握及传承。

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简介：关于西藏远古时期历史文化研究是目前藏学研究的热点，吸引了一大批民族学、考古学和藏学研究专家、学者。本文梳理了三十年来关于西藏远古时期历史文化研究的成果，这些成果主要集中在族源、社会经济、文化艺术及丧葬习俗等几个方面，补充了藏族史研究的成果，丰富了中国少数民族史研究的内容，对于我们进一步深化对西藏历史文化的认识，推动西藏地区经济社会和文化发展具有积极意义。

简介：涞滩古镇位于重庆市合川区境内，历史悠久，晚唐即建有寺庙，宋代设立建制镇。因有渠江水路运输之便，明清以来，这里人口聚集、交易兴旺、街市繁荣、到清嘉庆年间，为防匪患而修筑城寨。清同治元年，为防太平军进攻，在城寨北门加修瓮城．由于古镇三面系悬崖陡壁，寨门和寨墙均沿崖而建，条石垒砌的古寨墙、古寨门凝重苍劲，

简介：龙应台多元的文化背景,使她对作为生命个体的女性在家庭角色和社会角色、个人问题和政治问题之间有着独特的看法。

简介：中华民族由56个民族组成,各民族由于语言、习俗、地域、信仰上的差异,形成了各自丰富多彩的灿烂文化。因为同处于一个大家庭中,所以出现了文化共存的现象。当今社会,多元文化教育已成为中华民族发展的必然趋势和必然选择。文章通过对藏汉杂居区的学校多元文化理解教育理念分析,探讨了实施有效的理解教育策略。

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简介：本文针对我国高校大学生的道德现状,探讨高校德育工作如何从实际出发应对多元文化挑战,通过德育氛围的营造和加强历史教育来发挥红色文化教育的德育功能,以增强大学生对红色文化和优秀传统文化的认同和文化自觉,增强德育工作的实效性,让青年担当起传承我国优秀传统文化,弘扬红色文化,维系中华民族精神家园的重任。

简介：以＂山水甲天下＂闻名的广西桂林市,不仅是国际旅游胜地,同时也是我国著名的廉政文化名城。秀甲天下的山水风光和璀璨辉煌的历史孕育了精彩纷呈的桂学文化,同样也积淀着深厚的廉政文化。桂林秀美的自然风光与桂林的人文清廉精神有内在的同构关系,人们可以从大自然中领悟廉政文化的精髓。桂林山水既铸就了历代桂林人的清廉品格,又启悟了桂林官员的清廉意识,蕴藏着令人景仰的廉政史绩。

简介：2015年8月11日,瑞金市被国务院公布为国家历史文化名城。对于瑞金市这座以“红色故都”著称于世的历史文化名城,其独具地方特色的历史文化街区却鲜为人知。阐述了瑞金市历史文化街区的现状,对瑞金市3个历史文化街区的价值及特色进行了分析,并且从历史文化街区核心保护范围和建设控制地带两个层级提出了相应的保护措施与建议。

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简介：摘要作为盛唐宫廷后妃及部分权贵势力代言人和玄宗重要辅臣，高力士在宫廷文化史和宦官文化史上也是承前启后、转旧为新之重要关捩点人物。

简介：多元文化教育是文化多样性国家教育的重要特征之一。英国是一个多民族、多元文化社会,二战后大量移民的迁入改变了英国的社会结构。英国多元文化社会结构的形成深刻影响了英国的教育,进而对教师教育如何回应多元文化提出了相应的诉求。英国教师教育对多元文化的回应体现为英国政府出台的一系列政策法案。在多元文化教育的背景下,英国的教师教育标准作了调整,以适应多元文化教育对教师的要求;教师语言能力的要求也随之提高,教师的教育模式也开始注重多元文化知识、技能与情感的渗透,以促进教师的多元文化参与。

简介：以语言、文化、族群、价值观认同为视角,选取美国、印尼和韩国三种不同文化背景下的406名非华裔汉语第二语言学习者为对象,考察了文化背景和语言水平对其跨文化认同的影响。通过问卷调查和数据分析,得出以下结论：（1）美国和韩国汉语学习者对汉语和中华文化的认同均好于印尼,语言认同韩国好于美国,文化认同则美国优于韩国;美国学习者族群认同程度比韩国和印尼要强;在价值观认同上,印尼最强,其次是韩国,最后是美国。（2）总体来说,随着汉语水平的提高,学习者表现出更为强烈的跨文化认同程度。然而,汉语水平对美国、韩国和印尼学习者的价值观认同无明显影响,汉语水平的提高也没有带来韩国学习者族群认同和文化认同的变化。