简介：摘要： 团结合作是重要的体育精神，也是重要的体育教学策略。在小学体育教学课堂上，教师应用合作学习法组织体育教学实践，让学生在合作的氛围中感受团结协作的精神魅力，在合作的环境中体验体育运动的无限乐趣，从而培养体育运动习惯，提高自身体育素养。鉴于合作学习的重要性，教师要丰富体育合作形式，提高合作学习效率，从而优化体育教学，加快体育教学素质化改革的进程。

简介：近年来,股份合作制在广大中小企业改革中以其灵活的机制和显著的成效,引起了社会各界的普遍关注。由于股份合作制是一种新兴的企业组织形式,理论上对此难以定位,又缺乏必要的法律规范,因而其发展带有一定自发性。我们认为,认识和实践股份合作制必须把握三层含义,即:股份合作制是中小企业改革的首选形式,但又是过渡形式,随着现代市场经济的逐步建立,股份合作制需要有更高的发展形式。股份合作制是企业改革的首选形式在方兴未艾的产权制度改革中,人们视股份合作制为首选形式,是因为对于面广量大的中小企业而言,股份合作制是最可行、最易行、阻力最小的改革方式,与其它企业组织形式相比较,股份合作制操作性强、社会震动面小。一方面,股份合作制改革有利于解决“产权重组”与“无人购买”的矛盾。那些规模不大、资产不良、效益不佳的中小企业,既无法通过股票上市实行股份制改革,又很难卖给其他直接投资者。而实行股份合作制,既保持

简介：

简介：摘要：笔者认为手工合作学习是指幼儿在手工活动中为了达到同一目标，相互协商、有明确的责任分工的互助性学习。目前，幼儿园开展手工活动较少采用合作的形式进行，部分采用手工合作形式也都是选择小组合作学习，忽略了其他的合作学习的形式，对合作学习的形式过于简单地理解与运用。交替开展多种不同形式的合作学习可以丰富幼儿的合作经验，使幼儿们掌握更多学习方法，激发幼儿对合作的兴趣同时还能促进幼儿手指小肌肉的发展。

简介：随着新一轮课程改革的步步深入，为课堂教学带来了生机和活力，学生在和谐的氛围中进行合作探究式学习，一言堂变成了群言堂，多了鲜活的动感，学生的个性得到了张扬和发展。这是被认可的优势，但与此同时，冷静的课下思考让我们清醒，让我们看到在热闹、自主探究合作的背后，或多或少地透露出放任、随意与浮躁，让人值得深思。

简介：摘要：小组合作学习中学生是主体，可促使其发挥聪明才智，在互动中进行思维碰撞，从而更好认知和解决问题，并能达到较好的培养合作精神和探究能力作用。这与素质教育所倡导的，将学习主动权交给学生，使其在增长知识同时具有持续发展能力要求一致。本文以初中生物教学为探讨对象，分析小组合作现状与问题，并就小组合作常见形式应用进行分析，仅供参考。

简介：【摘要】小组合作学习是一种独立有效的学习模式，有利于培养学生的主动探索、合作和创新能力。它是社会发展的需要，也教育改革的需要。但在小学中段初培养小组合作学习中还是存在“虚行、虚型、虚形”的问题。通过对小学中段“小组合作学习形式”的培养价值的再思考，确定了目标定位，建立小组合作学习规范。在规范的基础上，运用“领雁式、帮扶式、分工式、分组式”同组组织合作形式和“指定对抗式、组员交换式、小组合作式”异组组织合作形式组织学生展开合作，从而培养小学中段学生的语文学习能力

简介：摘要小组合作学习是通过一定的小组形式，合作解决一些学习问题，教师要准确地把握合作学习时机。学生面对面互动，有相互合作帮助的气氛，所有参与的学生都有自己的任务职责，这种学习方式除了能够调动学生的学习能力外，还可以提高课堂效率，提高学生学习的兴趣，增强学生的集体荣誉感。教师要根据实际应用及时进行点拨和指导。

简介：直至九十年代开始,远东的对外贸易主要是在全苏和加盟共和国各部和局交企业的订单基础上以集中的方式进行,这样40％以上的出口货物是通过两国之间双方签署的经济合作协议来实现的。为保证外贸出口的稳定,同类国政府和公司签署的大部分协议都是必须事先规定产品数量的长期出口。集中方式经贸关系的主要形式是合作渔业养殖和补偿协议。从八十年代开始远东各地区和企业间的易货贸易,直接对外生产联系其中包括引进劳务很快地发展起来了,后来又开始建立合资企业。

简介：

简介：小组合作学习方式有利于突出学生的主体地位，使学生从被动地接受知识向主动获取知识转变，从而培养学生的科学探究精神、合作实践能力和创新意识。新的教育理念虽已为广大教师所接受，但由于长期受传统的教育观念和教学方法的束缚，一些教师不能正确理解和把握合作学习的理论精髓和实质，导致课堂上小组合作学习出现了许多和新课改要求形似神离的局面。特别是在偏远的农村中学，由于学校开展合作学习客观上存在着一些困难，诸如班额大、小组人员过多、一些学生不善表达和交流、小学阶段缺少该方面的训练等，因此问题尤为突出。

简介：摘要我们知道，提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是新课程改革中的一个亮点。把小组合作学习作为课堂教学的一种主要的组织形式，体现了课堂教学中学生的主体地位，但在实际的教学过程中，由于教师对小组合作学习的理解运用把握不准，从而导致在教学实践中，合作学习的效果未能很好地发挥出来，影响了教师对这一学习方式的认识和高效课堂建设的深入推进。怎样才能让小组合作学习发挥其作用呢？这是本文所要探讨和思索的问题。

简介：合作学习是世界性课题．也是本次国家新课程改革的一个亮点．而小组合作学习是小学课堂常用的一种形式。然而教师们从热衷“合作”,到害怕“合作”,到现在的“合作”冷思考,其变化过程让人深思。

简介：

简介：<正>美国企图按北美自由贸易区的模式把亚太经济合作组织变成内向型的自由贸易区,并反对在亚太地区形成排斥美国的次区域经济合作组织。美国驻日本大使沃尔特·蒙代尔今年2月13日在有日本和美国商界领导人参加的一次会议上说:“我们政府希望看到亚太经济合作组织在广

简介：教学过程不仅是师生间、生生间信息传递互动的过程,也是师生间、生生间情感交流的人际交往过程。在这个性化的活动过程中,教师要在充分尊重人格的基础上通过多样丰富的交往,促进学生社会适应性和主体性的发挥。

简介：

简介：为打倒列强和封建军阀，中国共产党和中国国民党采取了联合的策略。建立起以“党内合作”为形式的国共统一战线，“党内合作”形式的确立是共产国际、中国共产党以及孙中山妥协的产物，但是妥协并不代表分歧的结束，各方的分境依然存在。在“党内合作”形式确立之后，中国共产党的“独立性”问题引起了国共之间的争端，使国共合作矛盾重重。关于合作问题的国共两党内部的争论，也暗含着这一合作形式必然破裂的隐患。

简介：【摘要】《语文课程标准》积极倡导的合作学习方式，有利于学生学会交往、学会合作，也有利于培养学生的团队精神、竞争意识和领袖品质。由于是一种新的学习形式，小组合作学习在课堂中运用时会出现许多困难和问题。这些问题的存在会直接影响教学效果，有时甚至适得其反。因此，在小学语文教学中如何有效地进行合作学习，是很值得探究的。

简介：建立多种形式的农村合作经济组织,提高农业生产经营的组织化程度,是推进农业产业化的必然选择,也是解决农民增收的重要途径.因此,正确认识目前我国农村合作经济的几种主要形式及其特点,对于帮助农民组建合作组织、适应市场经济的发展要求以及增强农产品的竞争力具有积极的现实意义.