简介：库珀教授的数学课一天，美国斯坦福大学商学院的数学教授库珀让同学们把自己的生日写在小纸片上，然后把所有的小纸片都折起来放在讲台上．他拿出一张5美元的钞票放在讲台上，问：“我用5美元打赌，你们中至少有两个人同月同日生．有人敢跟我赌吗？”

简介：库珀教授的数学课一天，美国斯坦福大学商学院的数学教授库珀让同学们把自己的生日写在小纸片上，然后把所有的小纸片都折起来放在讲台上．他拿出一张5美元的钞票放在讲台上，问：“我用5美元打赌，你们中至少有两个人同月同日生．有人敢跟我赌吗？”

简介：摘要：“听赏”是鉴赏教学中颇为重要的教学手段，强调教师要让学生在聆听音乐的过程中对音乐作品进行鉴赏。而教师若要保障听赏教学的效果，则需侧重于培养学生的聆听能力，让学生在聆听的过程中能够抓住有效的音乐元素，为提高学生的音乐鉴赏能力奠定基础。基于此，高中音乐教师可从当前听赏教学现状入手，针对其中的教学问题采取合适的教学策略，提高听赏教学的有效性。

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简介：哆耶是一种流行于侗族地区群众自娱性的舞蹈，在侗族文化中有着重要的文化功能意义和浓厚的文化习俗色彩。侗族历史文化悠久，在历史发展过程中，由于受到外来文化特别是现代文化观念的冲击，哆耶的外显方式、演述行为、怎么表达等都呈现出集体自娱性的崭新样式，其民间听赏发生变化就是明证。哆耶的发展与人们的民俗生活、宗教信仰、审美取向密切相关，而且透视着侗族原始宗教变迁的多种形态和信息。从这个意义上说，哆耶不仅是对侗族远古传统文化的记忆与传承，还体现了丰富的侗族人文精神，其中包含的文化符号则构建了侗族独特的文化艺术，同时使其获得了一种新的文化身份。

简介：摘要：随着教育事业的不断改革，人们对音乐也越来越关注。因此，音乐是一门注重聆听和赏析的艺术，学生对世界多元音乐文化的认识，以及对音乐形态和情感表现关系的理解，都源自于听赏。可见，音乐鉴赏在高中音乐教学中占据重要地位。教学中，教师应该根据具体的音乐作品，采用趣味化的听赏教学手段，充分调动学生听觉审美和情感共鸣，引导学生体会作品的内容、意境、风格和情绪，培养学生音乐核心素养。

简介：摘要：音乐是学校教育体系中的重要组成部分，通过音乐教学可以有效提高学生对美的欣赏能力，提高学生的乐感，让学生在学习理论知识的同时还能促进自身音乐素养的提升。听是音乐的主要了解形式，只有听懂音乐才能欣赏音乐，本文从听赏方面入手让学生学会鉴赏音乐，从而促进自身的全面发展，为今后的学习和成长奠定良好的基础。

简介：摘要：高中阶段的音乐教学活动主要以音乐鉴赏为主，而音乐鉴赏一方面能够促使学生形成对于艺术的分析与享受，另一方面则有助于强化学生的“听赏”能力，提升学生艺术修养。本文以此为出发点，围绕高中音乐鉴赏活动的开展，探讨如何促使学生有效形成“听赏”行为，完成对于学生的教育教学工作。

简介：摘要聆听是音乐欣赏课程中最直接的教学手段，会直接影响演唱教学中音准、技巧和表现，进而影响整个教学过程中的各方面要求。因此，在音乐教学中，越来越多的教师将注意力集中在“有效聆听”之上。与此同时，我们更应该深入探讨，什么才是真正的“有效聆听”，以及如何在音乐教学中进行“有效聆听”。

简介：音乐教学是是实施美育的重要途径,通过让学生有效听赏音乐作品,能较快地提高学生的音乐鉴赏力和表现力。教师要引导多元听赏,整体感知音乐风格;引导细心聆听,有效把握音乐要素;引导反复听赏,深入体验音乐内涵。

简介：摘要：音乐欣赏具有良好的听觉和记忆能力，可以培养学生对丰富音乐的想象力，提高学生对音乐的感知和形象化能力，培养学生对音乐的兴趣以及打开对音乐的广阔视野。低年级学生的注意力不能持续，为了培养他们集中注意力不断倾听，必须注重音乐欣赏的教学形式，让他们乐于参与其中。

简介：摘要音乐作为最具有感染力、影响力及最普遍的听觉艺术形式，一直以来作为表达人们思想、情感及情志的媒介而存在，学生在听赏音乐的过程中需要通过充分发挥感官作用，在亲身感受及实践过程中感受音乐的形象美、创造美及感悟美。音乐听赏教学过程中主要以让学生听赏为主的教学方式，培养学生聆听音乐及鉴赏音乐的能力，引导学生在聆听中感受及欣赏音乐的美。

简介：提高学生的音乐感受和鉴赏能力是小学音乐教学的重要内容，也是培养学生音乐兴趣、扩大音乐视野、发展音乐审美能力的有效途径。那么，怎样才能更好地使学生感受和鉴赏音乐呢？最好、最基本的办法是“听”。苏霍姆斯林基指出：“我们的音乐教育既不是为培养作曲家，也不是为了培养演奏家，而主要是培养合格的听众。”如今新课程的实施使我们的音乐课堂教学焕然一新，不再是枯燥乏味的知识讲解，

简介：摘要：民族音乐是一种音乐形式，在我国各个民族也具有不同特色的民族夤夜，比如《天仙配》歌颂了董永和七仙女的浪漫故事，《探清水河》虽然是市井娱乐，但是其历史非常古老。随着素质教育的发展，我国越来越关注学生的音乐审美能力。在此背景下，教师可以以民族音乐为载体，注重民族音乐听赏，不断提升学生的音乐审美能力，更好地落实素质教育目标。

简介：幼儿要适当听赏有关各民族的音乐，通过听赏民族音乐，可以全面了解各民族的相关文化，借助电子白板这种新型教学手段，全面深入音乐作品。运用趣味教学方法，开展幼儿民族音乐听赏课堂，可以丰富聆听的形式，充分调动幼儿听赏的积极性和学习热情，将听赏课变成形式多样、内容新颖生动的现代化教学课堂，提升课堂教学实效。

简介：摘 要：《培智类学校义务教育课程标准》强调以生活为核心的培育理念，目标是让培智生回归社会，做社会人。荔湾区致爱学校以学生发展的共性为基准，尝试着把三大一般性课程（生活语文、生活数学、生活适应）统整为区域特色课程——主题课课程，以课程再造推动教改，实现“以生为本”的育人目标，培养有生活能力，能回归社会的人。荔湾区致爱学校的自闭症学生约占总数的51.28%，这些孩子虽然刻板、语言匮乏，不乐于沟通，但是他们对色彩、声音、动作等视觉刺激是非常灵敏的，影像绘本的“色彩斑斓多变”“情景对话性强”“行为动作趣味性强”“视觉提示性强”等特点能有效吸引他们的眼球，帮助孩子实现自主模仿，收获认知。让影像绘本为主要的教学媒介，开发主题性的影像绘本特色课程素材，抓准影像绘本“知（知识）、形（形象）、音（音律）、动（动态）”多元融合发展的特点，构建培智学校主题课常态教学模式，提升培智学校主题课课程教学的有效性，促进自闭症儿童以生活为核心的知识体系养成是现实可行的。研究者主要采用个案研究的范式，运用资料分析法、观察法、实验法等研究方法，收集了丰富的研究数据，提炼了适合于培智类学校主题课的核心教学策略——赏、仿、听、画、唱、演，有效挖掘自闭症学生言语学习的潜能，带动他们的语言沟通智能，促进人际交往智能，推动自闭症学生的多元智能发展。

简介：摘要：随着教育改革的不断深化，培养学生的综合素养已经成为小学阶段的基础教育任务。音乐课程逐渐受到教育学界的广泛关注，如何发挥音乐欣赏课的育人作用，通过有效听赏教学的开展提升学生审美意识，促进其核心素养的生成已经成为当前小学音乐课堂中的首要任务。教师应充分遵循小学生的身心发展特点，以静听、趣听、动听为听赏手段，采用“三听”的方式充分激发学生的听赏热情，营造积极浓厚的课堂学习氛围，推动小学音乐教育的可持续性发展，在潜移默化中为培育核心素养助力。