简介：集合知识可以使我们更好地理解数学中广泛使用的集合语言,并用集合语言表达数学问题,进而运用集合观点去研究和解决数学问题.集合的交、并、补集运算是集合部分的主要内容之一.而关于集合的交、并、补集运算,一般应把各参与运算的集合化到最简形式,再进行运算.通过归纳总结,结合高考中集合的交、

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简介：摘要：积极分析小学数学中高年级简便运算教学中存在的各种瓶颈问题，全面地探索破解瓶颈的具体对策，是新形势背景下每一名小学数学教师提升简便运算教学效益的重要突破口和教学目标指引。本文将从强化分层教学、紧密联系生活、合理构建线上空间等三个主要模块着手，就强化简便运算教学实施的具体方法进行分析和讨论，希望可以破解简便运算教学瓶颈。

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简介：在数学学习中，遇到难题我们常说“这道题不会算”；做错了题，则会说“题目算错了”．如果能杜绝运算错误，那么许多同学的数学成绩肯定会有很大的进步．可见，运算对数学学习来说是多么重要．什么是运算？什么是运算能力？如何让数学中的运算变得更得心应手呢？

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简介：我们学过的加、减、乘、除四种运算，统称为四则运算。现在我们把四则混合运算的顺序总结一下。加法和减法叫做第一级运算，乘法和除法叫做第二级运算。—个算式里，如果只含有同—级运算，要从左往右依次计算。

简介：运算能力是《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出的核心概念之一，如何更好地促进学生运算能力的发展成为了教学实践中大家关注的问题。本研究的四篇文章在这方面进行了有益的尝试。

简介：【摘要】

简介：学生知识与能力的习得,很多情况下是先从模仿开始的.在教学中,教师应结合实例进行适时析题示范和精准归纳.有效的析题过程,会为学生提供分析问题、解决问题的良好示范.完整的析题过程包括：分析运算条件、探究运算方向、选择运算方法、设计运算程序、求得运算结果和题后反思.笔者以2016年厦门市数学中考第27题第（2）小题为例,

简介：摘要数学思想教学设计是关于“教什么”和“怎么教”这两个问题的解决方案。教学内容包括教材的显性知识以及其后的隐形知识。隐性知识包括教学的本质、过程、思想和结构四个方面，而知识要通过学生本身的内化才能进入他们的认知结构。问题是架接于学生与新概念间的桥梁，是教师发挥其主导作用的工具。那么，所设计的问题就要针对相应教学内容的本质，学生在思考这些问题时，才能更好地帮助他们理解相应教学内容，进而形成良好的教学认知结构。

简介：基于集成运算放大器的比例运算和加减运算电路中，学生常常受到繁琐的公式推导和众多的计算公式的困扰，买践证明，如果在一定的条件下，恰当地分析、归纳，充分地利用对称性和统一性，会把繁琐的问题简单化，能进一步提高学生分析问题和解决问题的效率和准确度

简介：前言20世纪60年代末．美国DARPA启动了互联网的研究．后来就出现了共享信息的互联网．互联网的出现极大地改变了人们获取信息的方式，也给我们的生活带了了巨大变革．虽然现在互联网上的网民人数已超过5亿．光缆数设长度已逾二百多万公里，但是仍没有达到信息资源共享的目标．互联网上到处都是信息孤岛。

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简介：什么是运算给两个数3和5,中间放上个加号,得8,这就是在做一种运算——加法。运算,就是从给定的东西出发,施行确定的步骤以获得确定的结果。运算有确定性,3+5=8,只有这一个答案。你来做,他来做,不管谁来做,总是得8。运算的种类很多,然而基本的算术运算只有两种——加法和乘法。减法是加法的逆运算,除法是乘法的逆运算。