简介:摘要:目的:探讨多元化教学模式应用于肝胆外科护理教学的应用价值。方法:选取2021年8月-2023年8月我院肝胆外科的30名护理实习生,依据随机选取方式,将所有护理实习生分成观察组和对照组,每组护理实习生各有15名,对照组护理实习生给予传统教学模式,观察组护理实习生采取多元化教学模式,将最终两种教学模式的应用效果进行对比分析。结果:最终两组教学结果对比显示,观察组护理实习生通过多元化教学模式后,其主动学习积极性明显提高,护理实习生对肝胆外科护理理论知识以及临床操作护理技能的掌握度均显著提高,最终对教学模式的满意度评分也较高,两组之间的数据差异存在统计学意义(P<0.05)。结论:在肝胆外科护理实习生带教中应用多元化教学模式的临床可行性较高,对提高护理实习生的护理综合能力起到了重要性作用。
简介:摘要:目的:本研究旨在探讨多元化带教模式在中医临床护理实习中的应用,以评估该模式对学生实习效果的影响。方法:在2023年1月至2024年1月期间,共选取80名中医临床护理实习学生作为研究对象,采用随机法将其分为观察组和对照组各40例。观察组学生实施多元化带教模式,包括实地指导、案例讨论、模拟操作等;对照组则接受传统带教模式,即简单示范和口头指导。在实习结束后,采集数据并进行比较分析。结果:观察组学生在实习过程中表现出更积极的学习态度,具有更高的实践操作能力和临床思维能力。与对照组相比,观察组学生在护理操作准确性、专业知识掌握程度和团队合作能力等方面均表现更优秀,并在临床实践中展现出更高的自信心和责任感。结论:多元化带教模式在中医临床护理实习中的应用能够有效提升学生的综合能力和实践技能。通过实地指导、案例讨论等多种形式的教学活动,学生能够更好地理解临床工作要求,提高自身的临床应用能力,增强团队协作意识。因此,推广多元化带教模式对于提高中医临床护理实习效果具有积极意义,并对未来的护理教育和实习指导提供了有益启示。
简介:摘要:目的:分析胫骨平台骨折患者应用多元化康复护理模式的临床效果。方法:纳入宿州市第一人民医院2021年12月-2023年8月期间收治的胫骨平台骨折患者30例行对比性治疗研究,将患者随机数字表法分组后,以常规护理模式者为对照组(15例),观察组(15例)实施多元化康复护理模式。组间比较:膝关节功能改善情况;生活质量改善情况。结果:护理之前,两组患者膝关节功能评分对比(P>0.05),两组患者经相应措施干预护理后比较膝关节功能评分,均较护理前升高,其中观察组更高(P<0.05)。护理之前,两组患者生活质量评分对比(P>0.05),两组患者经相应措施干预护理后比较生活质量评分,均较护理前升高,其中观察组更高(P<0.05)。结论:胫骨平台骨折患者应用多元化康复护理模式的作用效果显著,可改善患者膝关节功能,且可改善患者生活质量,建议临床推广应用。
简介:摘要:目的 探索多元化健康教育在儿童骨科护理应用中的临床效果。方法 选取在我科室住院治疗的126例骨科患儿为研究对象,依照入院时间的先后顺序,将其平均分为两组,分别为对照组和观察组。对照组实行传统常规的护理宣教,观察组在此基础上结合多元化手段,如通过短视频科普、集中授课、关注微信公众号、建立相关微信群等方式进行健康教育。比较分析两组患儿及家长对疾病相关知识的了解程度、遵医情况。结果 观察组在健康教育知识知晓度、遵医行为上均优于对照组。差异有统计学意义 (P <0. 05) 。结论 多元化的健康教育对儿童骨科护理,不仅有积极的促进作用,还从人文主义角度增强了人们对骨科疾病的认识,有效提高了护理干预效果,深化了优质护理服务, 值得在临床上推广使用。
简介:[摘要]目的:分析分层次多元化培训模式对血液透析室护士护理技能及质量的影响。方法:以透析室护士为目标进行分组,对照组常规培训、观察组分层次多元化培训。结果:观察组护理人员各项考核评分、患者满意度均高于对照组(P<0.05)。结论:血液透析室采用分层次多元化培训模式,可提升护理人员临床护理技能,通过高质量护理服务改善患者满意度。
简介:摘要:目的:研究多元化健康教育联合情绪引导在ESD(内镜黏膜下剥离术)消化道早癌患者中的价值。方法:抽取50例在2023年1月至2023年12月期间在我院接受ESD手术的患者,将患者划分为两组,各25例患者。对照组给予常规的情绪干预,实验组在常规情绪干预的基础上,进行多元化健康教育联合情绪引导,对比两组心理应激情况、患者对术后生活质量评分。结果:实验组患者手术治疗情况和生活质量评分好于对照组患者,其发生心理应激情况和出现并发症的患者均少于对照组(p<0.05)。结论:多元化健康教育联合情绪引导能降低患者在手术中出现心理应激的概率,使手术效果提高,患者术后生活质量得到较大提升,具有临床应用与推广价值。
简介:摘要:目的:研究目标教学法在新生儿科临床护理教学的应用效果。方法:筛选在我院2021年3月~2023年4月新生儿病房护理实习生80名,将所筛选的实习学生进行随机分组,展开对比研究,即对照组(n=40)和观察组(n=40)。对照组实习生进行常规教学,观察组实习生开展目标教学法教学,比较两组护理实习生的考核成绩;带教前后的团队凝聚力评分。结果:观察组实习生的理论知识、技能操作、病历书写规范成绩高于对照组(P<0.05);带教前,两组护理实习生的自律性、乐群性、归属性、价值性评分比较(P>0.05),带教后,观察组实习生的自律性、乐群性、归属性、价值性评分低于对照组(P<0.05)。结论:新生儿病房的临床护理教学中,实施目标教学法,可提升教学效果,应用价值高,值得推广。
简介:摘要:目的:探究在神经外科护理教学中CBL教学法联合PDCA循环的应用效果。方法:选择2022年3月至2023年3月在我院神经外科的护理实习生36名,随机分为两组,对照组和观察组,每组有18人。对照组实施传统教学法,观察组实施CBL教学法联合PDCA循环,对两组实习生的理论知识、实践水平和综合素养展开分析与比较。结果:观察组实习生理论知识掌握程度、专科护理、病情评估、护患沟通、临床检查的得分都显然比对照组高,P<0.05。结论:在神经外科护理教学中,实施CBL教学法联合PDCA循环能够有效地提高护理实习生的理论知识、实践水平和综合素质,值得推广与实践。