简介:文章将日常生活审美化视为一种有关社会整体建构的美学、社会学、政治学、经济学方案,认为休闲内在、形上层面的含义是一种存在方式、人生境界,其核心是“闲”。首先,“闲”是对世界、自我的理解所能达到的一种自由、逍遥的精神状态,与审美相通,只有具备了“闲”的境界,日常生活审美化才能呈现出其本来的意义。其次,休闲还是一种生活方式,休闲生活是日常生活审美化开展的领域,其本身不但可以发展成为高级的审美活动,还可以创造日常生活审美化的图景。再次,休闲在当代还是一种经济形态、一项社会事业。休闲事业的开展需要遵循审美化的原则,营造日常生活审美化的景观,休闲经济也要为人们打造审美化的生活图景与幸福愉悦的生活体验。但是,休闲也可能被异化。为此就需要适宜的休闲教育,而休闲教育本质上就是审美教育。
简介:艺术是应审美传达的需要而产生的。人们将其在实际生活中的感受升华为审美体验,又要通过一定的物质符号媒介将自己的体验传送出去,以引发他人的生命共振,于是就有了艺术活动。艺术的审美传达职能贯串在它的整个活动过程之中,创作上的"聆听"与"言说"、作品构成上的"意蕴"与"形式"以及欣赏活动中的"表达"与"接受"诸种关系,均围绕审美传达的任务而展开,并以实现这一任务为目标。艺术自身所具有的精神超越与社会功利的二重性能,亦皆统一于审美传达。但审美传达所要传送的意义并非一次完成,乃要在由创作经作品向欣赏(包括一次次欣赏)的推移中逐渐生成,且欣赏又会引发新的创作与作品,故艺术活动必将成为永恒的自我循环,随同人的审美需求与社会交往需求的发展而不断得到发展,从而在人的生命活动进程中发挥愈益重大的作用。
简介:摘要培养审美能力是小学美术教育的重要内容。当前我国小学美术教育中审美能力培养方面还存在着认识偏差、有效性不足等问题,因此,小学美术教育必须将审美能力的培养贯穿到教学设计的各个环节之中。如何提高学生的审美能力是每一位小学美术教师面临的重要问题。