简介：

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简介：香港是个国际大都市，到处都显现出开放的理念，幼稚园同样以开放的心态真诚地与各种资源整合，其中家长资源具有一定的代表性。

简介：60岁的刘礼涛是梁家村的老协会员。每逢赶集天，他总是坚持去看望他结对帮扶的留守儿童向可琴。

简介：摘要《幼儿园教育指导纲要》明确指出“家庭是重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”由此可以看到，幼儿园的班级管理是离不开家长的理解、支持和参与的。首先要认识到家园合作对班级管理的重要作用，确定在班级管理中家园合作的目标。然后多形式、多途径帮助家长提高认识，充分利用家长资源，形成家园教育合力，有效地促进班级管理。如，利用家长资源，建立良好的常规，形成良好的班风；促进主题活动的顺利开展；资源共享，使家长资源多元化。充分利用家长资源，可以有效地提高幼儿园班级管理工作的质量，促进幼儿全面健康地发展。

简介：摘要：在班级管理工作中，充分发挥班主任的纽带作用，合理开发和利用家长资源，助力优化班级管理，促进学生健康成长。家长是班主任在班级管理中的重要人力资源，有效发挥家长的教育和管理作用，创立一种新颖、多方位的家校合作模式，形成教育合力，对于改进班级管理，提升教育效果，更能减轻班主任工作负担，具有不可估量的深远影响。

简介：摘要：全新教育形势下，想要开展科学、高效的班级管理工作，必须将学校教育与家庭教育相结合，家校联手，助力中小学生的身心全面发展。在班级管理中，班主任扮演了重要的引导者与组织者角色，那么如何发挥家校共育的优势，如何调动家长参与的积极性，推动班级管理的有序性、实效性发展？这是当前每一位班主任应深刻思考的重要课题。

简介：教育是学校、家庭、社会共同发挥作用、形成合力的行动。家长参与班级管理既是他们的权利，也是符合教育规律的。然而，目前大多数家长参与班级管理的意识弱。缺乏主动性，很多班主任也忽视了家长在教育中的重要作用，教育效果受到了影响。

简介：摘要 班级作为幼儿教育的基本单位，是教师与幼儿接触的最前沿。在班级中，与家长的沟通协调与教育幼儿是同等重要的。幼儿的成长发展需要依靠教师和家长双方面的共同协作。作为班主任教师，不仅仅要注意幼儿的教育方面，同时也要采取相应的策略去做教师，家长和幼儿之间的桥梁和润滑剂，兼顾班级建设中的各种琐碎繁杂的事务。

简介：【摘要】家庭和幼儿园是影响幼儿成长发展的两大环境，《幼儿园教育指导纲要》的组织与实施中也明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持、和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。”因此，在充分发挥幼儿园教育作用的同时，也应该充分利用家长资源，进行有效整合，携手家园合作、家园共育，共同提高保教质量，促进幼儿健康快乐成长。幼儿时期是人生的起步阶段，幼儿教育在很大程度上会影响个人的个性发展，而幼儿园及家庭作为幼儿教育的两大阵地，对幼儿的教育有着不容小觑的作用，因而要有效提高幼儿教育水平，在教学中就要重视家庭教育与幼儿教育相结合，有效整合家长、教师、校园三方面的资源，加强与家长沟通交流，让家长资源能有效优化幼儿教学效果。

简介：阿伦特所谓公民不服从乃是康德意义上的理性的公开运用,在政治中,世界-政治、文化-政治上的毅然抉择

简介：近年来，幼儿园家长工作日益受到重视，家长参与幼儿园活动的机会大大增加，形式更加多样。但从深层意义上审视，家园合作的良好局面并未真正形成，家长工作多浮于表面，教师对于家长灌输说教多、具体帮助少，所谓的“家长参与”则多是观摩集体教学活动、帮助制作手工等，幼儿园组织的各种相关活动中大一统的宣讲多，个性化的互动少，家长的育儿能力并没有得到真正提升。

简介：摘要：初中是学生自主意识形成的关键阶段，在学习的过程中，会出现人际交往问题们也会面临学习的困境烦恼，甚至会因为亲子关系不和谐等因素导致学生的情绪分裂，关系紧张，无心学习。此时，班主任在班级管理的过程中，要针对发现的个例问题及时的对其调整，通过与家长沟通，有效的化解问题，让教师与学生之间的关系更加和谐，顺畅，能够以家校联手的方式帮助学生度过青春期的烦躁情绪，可以集中精力不受干扰的进行学习，将学习的重心放在学习上。

简介：摘要：良好的家校沟通，有助于形成教育合力，促进学生的全面发展。本文探讨了初中班级管理中家校沟通的重要性，并提出了几点策略以提高家校沟通效果，包括加强沟通内容的广度与深度、提升沟通技巧、定期组织互动活动以及开展家长教育指导等。良好的家校沟通对于了解学生的全面情况，解决学生在学习和生活中的问题，以及促进学生健康成长都起到关键作用。

简介：摘要：教师与家长的紧密合作是幼儿园家园合作的关键。幼儿教师在课程教学之中，可以鼓励家长参与到幼儿园的活动中。例如，组织家长参与亲子游戏、工艺制作或户外探索活动。这样可以增进家长与教师之间的沟通和互动，同时促进家庭与学校的密切联系。这是本篇文章研究的重点内容。

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简介：摘 要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”著名教育家陈鹤琴先生一再强调：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”幼儿园应正视家园共育的现状与问题，采取有效措施积极开发和整合家长资源，形成丰富的家园共育储备资源，并充分引导家长深入参与家园共育活动，共同促进幼儿的成长与发展。幼儿时期是人生的奠基阶段，幼儿园是幼儿接受教育的主阵地，教师是幼儿教育的实施者，家长是幼儿的启蒙教师。要想健康发展幼儿，不仅需要加强幼儿园内的知识教育，还需要强化家庭教育。因此，幼儿园方面需要开发家长资源，和家长一起进行家园共育，通过家园共育完成教学目标，从而形成教育合力，让幼儿在健康的环境中快乐的成长与发展。文章分析了家园共育视角下家长资源开发的意义，并提出了家园共育视角下家长资源开发的有效策略，以便对同行朋友们有借鉴指导意义。

简介：本研究以男性家长为合作对象,通过调查明确了男性家长参与活动的意愿,筛选出相关的家长资源,建立了男性家长教育资源库。针对调查给出的结论,利用男性不同的思维方式,通过男性家长沙龙、扩大教研组的方式,吸收男性家长以管理者、决策者的角色参与幼儿园管理;利用男性家长不同的教养方式,通过家长助教的方式,引导男性家长以实践者的角色承担起幼儿教育的一方责任;利用男性家长特殊的资源特性,通过亲子体验的方式,鼓励男性家长以参与者的角色参与幼儿园活动。研究表明,由于男性家长资源的深度开发与利用,转变了男性家长的角色,发挥了男性家长的育儿功能;拓展了家园合作程度,弥补幼儿园教育的缺失;丰富了幼儿园的教育活动,提高了幼儿的生命品质。

简介：摘要：幼儿园一个很重要的教育体系就是家园合作模式教学，因为这种模式结合了两个最为重要的力量来全面关心幼儿的成长状况，保障幼儿积极健康地成长。家园合作的重要之处在于改变了传统家长的教育观念，认为将幼儿送进幼儿园就能保障幼儿的健康成长，这种态度会给学校方面产生一定的难题，同时也不利于幼儿培养计划的落实。基于此，对家长视角下的幼儿园教师家园合作能力进行研究，以供参考。

简介：【摘要】教师与新生家长的关系建立，直接影响孩子的身心健康发展。建立良好的关系，需要专业引领家长，重视沟通的有效性。