简介：摘要由于种种原因，学生对写作没兴趣，几乎每次作文都有抄袭应付的现象。我发现他们不愿写作的根本原因是不会观察生活，发现不了生活中的美。

简介：

简介：<正>高中思想政治课不仅要传承知识,更担负着价值引领的神圣使命,需要教师在教育教学中善于选择美善情境,唤醒学生的向善之心,滋润儿童的道德生命。1.求真悟善。以审美的眼光赋予知识学习以愉悦和幸福感,引领学生在探求知识与真理的过程中获得美的感受,在意义追寻中导向善的生活。例如"生活与哲学"的学习中,可以通过品味时尚,帮助学生在美的意境中领悟哲学道理,提升人文素养。用公益广告《爱的表达式》孩子在family中的成

简介：“道德与法治”课堂上的有效对话,其作用不仅体现在师生、生生平等交流对话、共享知识智慧的过程中,还有利于培养学生的思维能力,提升学生的道德素养,这就需要我们积极拓展课程资源,开设“对话框”,丰富生活德育形式,以便彰显该课程的教育价值。

简介：摘要阅读教学是小学语文教学的重要内容之一。在新课程理念下，阅读教学要走出“教教材”的误区，而要对教材内容进行适度链接，要以教材为原点对相关的阅读内容进行拓展，通过链接阅读的形式促进学生阅读素养的提升。

简介：

简介：摘要对话教学是小学英语教学的重点内容之一，小学生的英语对话离不开具体的语境，教材插图是引导小学生开展英语对话的有效语境载体。对于教材中的插图，教师要善于对其进行深入分析，深入挖掘其内涵，以此为载体引导学生开展高效的英语对话。在此背景下，文章对基于教材插图的小学英语对话教学进行了探究，希望达到一定的借鉴意义。

简介：阅读教学不仅是一种＂告诉＂,而应当是教师、学生与文本以及作者之间进行反复、深层次＂对话＂的过程。＂对话＂的过程中,教师对文本知识的加工、活化至关重要,因为文本知识与学生的生活情境存在一定距离,学生难以走进文本、展开对话。

简介：语文教科书是语文教学的凭借，在教学中，要让学生透过文本语言理解课文内涵和语言规律，提高学生的语文素养，这是语文教学的目的之一。本文辑录的几则案例，虽然切入点不同，但都较好地体现了这一理念。

简介：

简介：【摘要】 文字表达作为语文课程的重要内容，是每位学生在进行语文学习时所必须要掌握的一项技能。文字是语言的基础，想要通过用更深刻的语言打动读者或听话者，教师在整个语文教学中，培养学生的语言表达能力就显得尤为重要。尤其是对于刚接触写作表达初始阶段的小学生而言，引导学生将对话进行生动的表达，培养学生的语言表达能力以及写作能力就显得十分重要了。本文就如何引导学生将对话写得生动展开论述。

简介：摘要：在科学区的材料投放中，对话引导策略被证明是一种有效的方法，可以激发幼儿参与活动的兴趣，并提高他们的想象力、实践能力以及创新能力。这一策略将材料的投放与科学区活动有机结合，使得科学区域活动更具灵活性和派生性，通过对话引导策略，教师可以与幼儿进行互动交流，引发幼儿思考和提出问题。教师可以提供一些引导性的问题，激发幼儿的好奇心，引起他们对材料的兴趣和探索的欲望。同时，教师还可以通过与幼儿的对话，了解他们的思维和想法，从而更好地指导他们的学习和实践。

简介：在阅读教学中，我们要尊重学生的学习主体地位，尊重学生的阅读体验，但我们又无法回避语文阅读教学相对于个体阅读活动而言所具有的特殊性，即学生个体的阅读活动中介入了其他阅读者——教师及同学。其中，教师又是学生阅读活动的最大影响者，教师的介入程度及介入方式几乎就决定了学生阅读的效果。我们强调在教学中的师生平等关系，是就师生人格的平等性和阅读教学中角色位置的对等性而言的，但并不意味教师的隐退。

简介：摘要打造有效语文课堂关键在于引导学生与文本的有效对话。本文列举了当今语文课堂上有效对话存在的问题以及原因分析，结合自己教学实践，从五个方面对引导生本对话进行了有效探索，丰富了语文课堂有效教学。

简介：《语文课程标准》指出：阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。在这些对话之中,最关键的是学生与文本的对话,它是其他对话的根本。反思我们的语文课堂,很多语文老师特别重视朗读的训练,并且一节课会有各种不同形式的朗读,课堂上书声朗朗,热热闹闹。读过书以后就开始支离破碎地分析所谓的重点句子、重点词语,修辞方法。这种模式下的课堂教学,学生真的读懂课文了吗？真正走进文本了吗？我觉得孩子们大多在泛泛而读,没有真正走进文本跟作者进行交流,

简介：

简介：摘要由于种种原因，学生对写作没兴趣，几乎每次作文都有抄袭应付的现象。我发现他们不愿写作的根本原因是不会观察生活，发现不了生活中的美。

简介：摘要对话教学是《义务教育语文课程标准》的要求，在语文课堂教学中，尽管教师很重视师生对话的教学设计，但低年级学生受年龄制约及其它因素的影响，对话有效性不尽人意，教师应从营造气氛、突出主题、立足文本等方面，改善课堂对话教学，提高低年级学生的阅读教学的有效性。

简介：

简介：文本在语文阅读教学中是最重要的教学资源，情感的源头在文本之中，对学生最具诱惑力的应该是语言文字，文本的价值取向应该是学生在阅读中重点探究的问题。因此，教师要立足文本，激发学生与文本对话的兴趣，创设互动对话的多种途径，引发学生的思考．在充分感悟和体验的基础上，走进文本，与作者、编者及文中的主人公进行思想上的交流与碰撞，与文本进行深层次的对话。