简介：摘要阅读是人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的主要途径。数学阅读是学生个体根据已有的知识经验，通过阅读数学材料构建数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思维、学习数学语言的重要途径。

简介：摘要：阅读状况的优劣，不仅涉及个人的修养，更是关乎民族和国家未来的大事。所以我们一定要加强青少年阅读习惯的培养。作为一名小学数学教师，我更关注的是孩子们的数学阅读习惯和阅读能力的培养。小学阶段是人生的起步时期，习惯的养成非常重要。数学阅读能力是数学基本技能的一种，是能否解决实际问题的必要前提，唯有在准确解读各类数学信息的前提下，方可解决数学问题。因此培养学生的数学阅读能力更是新课标的要求。

简介：摘要：阅读是数学学习活动形式之一，是获取知识的重要途径之一，是思维的基础。数学阅读具有“有助于规范学生语言，加深对数学思想方法的理解，养成独立思考的习惯，培养自学能力、思维能力”等特点，是数学教与学的重要环节。在数学学习中离不开阅读和阅读能力的培养，而数学阅读能力作为数学学习中的一门技能，一直处于“缺位”状态。在教学中，教师要有意识地培养学生的阅读能力，有效的数学阅读可以提高学生的数学表达、分析和推理能力，提高数学学习的效率，有利于学生学习潜力的长远发展。本文从阅读数学绘本，了解数学符号、阅读数学童话，理解数学故事、阅读数学课本，领会数学内容、阅读数学习题，解决数学问题，四方面着手，进一步阐述了小学数学阅读能力的培养及思维的发展。

简介：摘要：阅读是人们获取知识的重要手段和认识世界的重要途径，以往人们容易忽视小学生数学阅读能力的培养。数学阅读能力的培养关乎到学生思维的发展，数学素质的提升。为此，培养小学生的数学阅读能力就显得十分重要。近年来，《新课程标准》中明确指出：“数学应注重培养学生数学阅读能力”。因此，在数学教学中，我们应该打破单一的“讲练”教学模式，要重视小学生数学阅读能力的培养，加强对学生数学阅读方法的指导，本文将从数学阅读兴趣、方法指导、习惯培养等三方面去探讨如何有效地培养小学生的数学阅读能力，让数学阅读在数学教学中发挥它的重要作用。

简介：摘要阅读在学生学习中有着非常重要的影响。通过阅读，学生能够搜集和整理有效信息，进而发展思维，深化认知，提高学习的有效性。新时期的数学学习目标是要培养学生的数学素养，这就需要强化学生对于数学的理解，在小学数学学习中，其重要前提是要丰富学生的数学阅读，进而促进学生数学学习，提高实效性。

简介：摘要：阅读是人类社会生活中的非常重要的活动，是人类学习知识的主要手段，也是认识世界的主要方式。数学阅读是一个学习过程，每个学生根据自身的知识经验构建数学意义和方法论，是积极获取信息、掌握知识、发展数学思维和学习数学语言的重要途径。通过阅读，学生可以收集和处理有效的信息，从而培养思维，加深知识，提高学习效率。新的数学学习阶段的目标是在小学培养学生的数学技能，这需要学生对数学有更深入的了解，这是丰富学生数学阅读的重要前提，这反过来将有助于提高学生数学学习的效率。

简介：摘要： 美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的动机是对所学的学科感兴趣。”兴趣是发展学生思维的关键，学生对所学学科，所研究的问题感兴趣，才会去积极思维，才可能去发展思维，才能保证良好的学习效果。在小学数学教学中，如何学生激发学生阅读动机，培养学生阅读兴趣，我们采取了下面五种做法。

简介：(一)数学是一种语言,“以前,人们认为数学只是自然科学的语言和工具,现在,数学已成了所有科学——自然科学、社会科学、管理科学等的工具和语言”。不过,这种语言与日常语言不同,“日常语言是习俗的产物,也是社会和政治运动的产物,而数学语言则是慎重的、有意的而且经常是精心设计的”。

简介：摘要培养小学生数学阅读能力，能够促进学生数学学习能力的提升，进而有效的提升学生的数学成绩与解决数学问题的能力，提升学生的数学核心素养。

简介：摘要阅读是人类汲取知识的主要手段之一，苏霍姆林斯基说“阅读是对学生，尤其是有困难的学生进行智育的重要手段。”数学阅读能力是学生的数学学习以及科学学习必不可少的基础能力和自学能力，是现代人十分重要的数学素养。

简介：数学是一门科学，也是一种语言。新的课程标准指出：由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。阅读作为人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。数学阅读是学生个体根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，

简介：<正>要促使学生全面、持续、和谐地发展,必须注重学生多种能力的培养,其中包括数学阅读能力、数学应用能力和数学探究能力。后两项的培养已得到广大教师的重视,而数学阅读能力的培养则显得单薄无力。数学阅读是学生汲取知

简介：摘要：随着课程改革的不断深入，新的《数学课程标准》中明确提出“丰富学生的经历和经验，改变学生的学习方式，是数学课程追求的基本理念”，“学生的数学学习活动，不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受，独立思考、自主探究动手实践、合作交流、阅读自学都应是学习数学的重要方式”。

简介：

简介：摘要：新课标中指出：“数学教材的编写在面向全体学生的同时，也应适当考虑到学生个体的差异，杜绝一刀切。在保证完成基本教学任务的前提下，还应要求教师在日常的教学过程中给小学生提供一定的数学阅读材料，包括数学史料、数学背景材料、数学知识应用等，让学生有更多的机会有选择地阅读。基于教材开发多种类型的数学科普类读物，给学生提供 更多的资源了解数学，欣赏并爱上数学。教师结合教材与自身的教学经验，为学生挖掘更多的数学材料，激发学生学习数学的兴趣，提升学生学习质量。

简介：《义务教育数学课程标准》指出：“数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。”“数学语言”的学习离不开阅读，从心理学角度看，数学阅读是围绕数学问题或相关材料，以数学思维为基础和纽带，用数学的方法及观念来认识、理解、摄取数学知识和感受数学文化习得的活动，这是一个复杂的智力活动。数学阅读材料有其自身特点：数学语言形式多样（符号语言和图形语言）;数学阅读材料严谨、简练，很多时候一字之差，意思截然不同;数学知识具备抽象性。多年教学实践证明，培养小学生数学阅读能力对于发展他们的数学思维有重要作用。在实际教学中，我主要采用了以下方法：

简介：

简介：【内容摘要】：数学阅读要求学生在阅读中发现信息、收集信息、并结合所学的知识提炼信息，创造性的解决问题；它是学生独立获取知识的重要途径。因此，教会学生学习的关键就是教会学生阅读，培养其阅读能力。培养学生数学阅读兴趣和习惯、指导学生进行数学阅读是数学教师应义不容辞的责任。

简介：

简介：