简介：钓鱼人都挺聪明的，喜欢琢磨和思考，也喜欢做一些钓法改良。最近几个月，由于天气渐热，鱼儿不好钓，加上鱼儿越来越少，结合其他几位钓友的经验，我发现抛竿蚯蚓爆炸钩的钓法有一定作用，供大家参考。

简介：在水库、湖泊等大型水域钓鱼，很多人喜欢用海竿打爆炸钩。海竿爆炸钩不上鱼则已，—上鱼便是大物，笔者曾经用海竿爆炸钩钓到31斤的大草鱼。使用海竿打爆炸钩需要使用大量饵料，少则几斤，多则十几斤。如果使用商品饵钓一天鱼要花费很多银子，所以现在很少有人纯粹地使用商品饵打爆炸钩，大多数钓友都是自制爆炸钩饵。

简介：爆炸饵是喜爱抛竿(海竿)的钓友常用的,但有一个问题可能大家注意的不多,即坠子如何匹配的问题。一般地说,一支海竿要配多重的铅坠是与竿子的长短有密切关系的。竿越长则尖子越粗,弹性值

简介：试过将爆炸钩“嫁接”在手竿上来钓鲢鳙鱼吗?我地钓友常用此法垂钓，效果确实不错。

简介：蔡国强在俯瞰佛罗伦萨的米开朗基罗广场开始倒数,观众屏息凝神望向大卫雕塑的方向。短暂的寂静后,突然惊雷滚滚,仿佛瞬间将大地唤醒。一根根烟柱从地上升起,彼此交织围绕,最终融于一体。焰火如同画家的笔触,在百米高的天空中画出一根根花茎、一朵朵花瓣。

简介：因为在化石拍卖中敞怀疑洗钱，古董猎人比利·雷斯被月球警署限制离开月球，据说比利·雷斯曾大闹瞽署．还砸毁了一辆警车．并叫喊：不用绞尽脑汁罗织罪名，尽管来抓我!

简介：65岁的哥伦比亚老农在田间劳作挖水渠时,意外发现了一些包裹,当他打开包裹的瞬间,结果被眼前的这一幕给惊到了。长方形土坑里面埋着众多神秘的蓝色包裹,每个包裹内都装满了花花绿绿的现金。老农赶紧报警,警察来后将这笔巨款全部挖出来,一共装了10大桶,清点之后发现这笔财富竟然有6亿美金,警察怀疑这些赃款可

简介：20多年前,崔健唱出了一句'不是我不明白,这世界变化快'。20多年后,世界变化更快,不明白的人也越来越多。知识焦虑者就是其中之一。所谓知识焦虑,说到底是一种信息焦虑,是个人在面对海量信息时只能浅层吸收或难以吸收的一种心理恐慌,也是个人分析、处理、理解信息能力较差的一种表现。在一个'知识'和'干货'漫天飞舞、扑面而来的时代,如何认识信息,已经不只是拯救焦虑的前提,更是拯救身心健康的前提。表面上看,知识焦虑是一种求知

简介：2月28日，地球上最后一桶原油在波斯湾地区被打出。与此同时。地球上的一百多个国家的代表在该地举行了隆重的“石油纪念碑”揭幕仪式。当然．作为地球上的主要能源。石油退出历史舞台已经有30多年时间．而这“最后一桶原油”也并非绝对意义上的最后一桶．整个活动的象征意义是显而易见的。

简介：运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法，对大学体育教学事故的分类、产生的原因、对事故的处理及预防进行了分析和探讨，旨在为提高大学体育教学质量，推进体育教育改革提供参考。

简介：本文通过对冰上教学实践的研究,分析了普通高校速滑课伤害事故产生的基本原因.并有针对性的提出提高预防伤害措施.

简介：报载：美国航空航天局证实，一颗美国商用通信卫星与一颗俄罗斯报废卫星于2009年2月10日在太空相撞。事故发生在西伯利亚上空约790公里处。美国军方借助太空监视网络首先发现卫星相撞并通告航空航天局。发生相撞的卫星为美国大名鼎鼎的“铱33卫星”，重约560公斤；俄罗斯的“宇宙2251”军用卫星，重约900公斤。这是50年来，第一次两颗人造卫星在轨道相撞!消息轰动全球，引起人们极大的关注。

简介：本文主要通过文献资料法，以及访谈法，介绍在体育教学中一些常见的伤害事故以及临时的处理方法。使我们体育教师在体育教学过程中当出现伤害事故时能懂得一些简单的处理方法，把伤害事故对学生的伤害降低到最小，旨在推动体育教学的健康发展。

简介：本文运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,对实施'阳光体育运动'背景下高职院校学生常见的体育伤害事故类型、性质及体育伤害事故发生的原因进行调查与分析,有效的进行体育伤害事故的防范与应对策略,以保证体育教学活动的正常进行,维护学校、学生、体育教师的合法权益,从而推动学校体育工作的健康发展,提高学生的健康水平,增强体质,树立终身体育思想等都具有重要的意义与价值,也为切实推进体育运动的可持续发展提供一定的参考依据。

简介：在小学体育课堂中,学生的安全问题一直都是学校和家长重点关注的问题。一旦因某些环节处理不当,就容易引发安全事故,不仅不利于正常开展体育活动,还会影响学生的身体健康。因此,在体育教学课堂中,合理安排教学活动至关重要。本文就以小学体育教育为切入点,探讨安全事故出现的原因及预防策略。

简介：目的:对中小学生运动伤害事故的心理干预进行研究。方法:以我地区3所中小学的200名存在学生运动伤害事故焦虑心理症状的学生作为研究对象,将所有学生随机分为观察组(100例)和对照组(100例)两个组别,对照组给予常规学生运动伤害事故心理干预机制,以此为基础,观察组则进一步强化自我认知干预,以统计学软件SPSS18.0分析比较两组干预前、后的运动伤害焦虑心理变化。结果:干预前,两组CCTAI-J评分差异无显著性(P>0.05);干预后,两组CCTAI-J评分均较干预前明显改善,且观察组CCTAI-J评分改善幅度最明显,差异存在显著性(P<0.05)。结论:全面、有效的心理干预措施有利于消除中小学生运动伤害事故导致的焦虑心理,且效果显著,值得推广应用。

简介：2015年3月16日，国务院公布了《中国足球改革发展总体方案》，吹响了以足球引领学校体育改革的号角，但改革方案在有利于校园体育蓬勃发展的同时必然会隐藏着运动风险。目前，不少学校“出于安全考虑”，将许多有益的运动项目规避，如单双杠、跳箱、跨栏、滚翻等；有的学校甚至将体育设施拆除，如爬竿、天梯等。这种“因噎废食”的做法令人担忧，是不值得借鉴的。因此，如何科学预防和妥善应对学校体育伤害事故已成为一项不可避免的、重要的研究课题。