简介：摘要：为探究将弹幕作为教学工具引入教学视频的可行性，文章在不同知识类型教学视频中，以教师弹幕（无教师弹幕、讲解阶段发送教师弹幕、提问阶段发送教师弹幕）为自变量，以学习效果（保持成绩与迁移成绩）为因变量进行了研究。结果表明，无论在何种知识类型教学视频中，教师弹幕对学习效果均有促进作用；在陈述性知识教学视频中，教师弹幕发送时机对学习效果的影响不存在差异；在程序性教学视频中，与讲解阶段发送教师弹幕相比，提问阶段发送教师弹幕对学习效果有显著促进作用。基于此结果，文章建议，无论在何种知识类型教学视频中，教师弹幕均能够作为教学工具进行使用；综合考虑教师弹幕发送时机在不同知识类型教学视频中的作用，更建议在教学视频的提问阶段发送教师弹幕。
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