简介：摘要：小学是学生生命发展的重要时期，小学教师应该充分发挥自己的专业素质，提高对管理工作的关注，在班级管理中，以新课程改革的教育目标为基础，以立德树人的管理思想为指导，教师要做到细心、耐心，采取适当的方式，重视对小学生的道德教育，关注每一位学生在心理上的变化，与班上的学生进行深入的交流，让学生在一个良好的氛围中成长，从而形成良好的行为习惯和个人德育品质。

简介：摘要：在新的时代背景下，社会发展对人才的要求越来越高，未来社会国家需要的人才不仅要有扎实的专业知识，还要有良好的品德修养。因此，德育教育是素质教育和新课程改革实施的重要内容之一，也是我国社会发展对人才提出的基本要求。由于受多种因素的影响，幼儿德育教育是德育教育全过程中比较薄弱的环节，尤其是在全球化、信息化时代背景下，对幼儿进行德育教育创新具有非常重要的意义。本文主要从幼儿德育教育创新重要性入手，探讨了当前幼儿德育教育中存在的问题，并提出了一系列幼儿德育教育创新策略，希望能够为开展幼儿德育教育提供一些帮助和建议。

简介：摘要学校德育工作在学生的学习与成长过程中，发挥着至关重要的作用，然而，在应试教育的影响下，学校德育工作并没有得到足够的重视。随着新课程改革的持续推进，学校德育工作的重要地位越来越突出。小学是学生学习的初级阶段，小学德育工作的顺利开展，有利于引导学生形成正确的道德观念。为了契合新课改的要求，创新小学德育工作的发展方式显得尤为重要。

简介：摘要：在新的教育教学形势下，初中教育教学工作开展，要关注于初中生的全面发展视角，引导初中生形成正确的人生观、价值观，将初中生培养成21世纪的接班人。在新的教育教学形势下，加强初中生德育教育工作，对初中生做好价值引领，对于初中生的成长及发展来说，起到了至关重要的影响。本文探讨了新形势下初中德育教育创新发展策略，以提升德育教育效果，促进初中生德智体美劳的全面发展及进步。

简介：摘要：德育教育作为素质教育的重要组成部分在现代化的教育教学中引起了人们的重视，因为现代化的教育教学不仅需要学生掌握丰富的文化知识，同时还需要培养学生良好的道德品质和行为习惯，因此在教学过程中德育教育的重要性愈发凸显。所以在课堂上教师应重视德育教育的创新，使学生的道德品质和文化素养得到提升，保障学生的未来学习和发展。下面本文将对初中德育教育创新的策略进行分析，希望对广大一线初中教师开展德育教育起到一定的帮助作用。

简介：摘要：新阶段的高中教师对育人理念有了更多要求，特别是随着核心素养概念的引入，新阶段的高中教师对育人理念也有了更多要求，特别是随着核心素养概念的引入，当前的高中德育需要教师创新德育工作思路内涵和培养模式，以培育学生端正的人生观和世界观，推动学生全方位发展，并贯彻社会主义核心素养价值观。

简介：摘要： 网络环境为中职德育教学的开展带来了新的机遇和挑战，如今面临的主要困境就是在互联网高度普及化的背景下，加快了社会思潮中消极成分的传播，从一定程度上威胁到了学生树立正确的价值观，加大了德育工作难度，对此要引导学生理性分析网络环境的价值。对于中职阶段的学生来说，德育教育会对今后的发展起到至关重要的作用。因此，我们作为中职阶段的教师就要注重德育的渗透，提升自身的德育教育能力，多学习德育教育方面的经验。

简介：　摘要：全媒体时代对学生的学习和生活方式产生巨大影响，小学德育陷入德育环境复杂、德育资源参差、德育实效低下的困境，调整和创新。从价值层面引领主流价值，培养价值取向 ;从技术层面线上信息获取，线下情感体验 ;从实施层面形成学校主导，三方合力的德育机制，创新德育方法以适应全媒体时代发展需求。 　　关键词：全媒体 ;德育方法 ;创新 ;策略 　　一、问题提出 　　习近平总书记提出现代社会进入全媒体时代，信息无处不在、无所不及、无人不用。人人都是信息的接受者，也能成为信息的发布者，德育主体也是媒体主体，校园德育面临机遇和挑战。 　　机遇在于，全媒体时代为德育方法多元化提供技术和思维条件，德育空间变大，可利用资源增加。挑战在于德育对象发生变化，学生的信息储备和学习方式改变，接收信息的来源不再可控，内容良莠不齐，教师需要面对更复杂的德育环境和德育对象。如何应对全媒体时代下校园德育工作的挑战，化德育工作的困境为德育方法创新的契机？本文试对这一问题进行探讨。 　　二、概念界定 　　全媒体指在媒介信息传播上，采用多种媒体表现形式和手段，利用多种媒介，通过网络最终实现用户以多种终端完成信息的融合接收。德育在本文中指学校德育，即对学生群体道德品志的教育和思想政治教育。全媒体时代背景下，学校德育范畴扩大，从校园延伸到网络空间，学校必须秉持立德树人理念，为学生构建起干净、健康的信息环境。 　　德育方法指教师和学生在德育过程中为达成一定的德育目标而采用的，有一定内在联系的活动方式与手段的组合，包括教和学兩方面。目前小学常用的德育方法有说服教育法、情感教育法、榜样示范法、品德评价法、实践锻炼法。在全媒体时代变革下，传统德育方法内容不够鲜活、时空局限较大，难以适应学生发展的需求，急需调整和创新。 　　三、全媒体时代小学德育方法的现实困境 　　 1.德育环境复杂 　　全媒体时代下，德育环境由学校和班级扩大到网络及无处不在的媒体。媒体主体多元化，媒体内容多样化，信息发布随意化，使得德育环境的复杂度急剧增加。学校德育不仅要关注学生的在校环境，还需关注网络环境。 　　当代小学生是信息时代的原住民，从小生活在复杂的信息环境中，接触各方的价值观，习惯用网络思维思考。且传统德育方法对情境和场地依赖性较大，难以适应德育环境的急速扩大和德育变量的增加。复杂的德育环境增加了管理的难度和不可控性，面对汹涌而来的媒体信息，德育方式需要做出改变。 　　 2.德育资源参差 　　德育资源是德育开展的必备条件，是德育方法的重要影响因素。传统德育主要依靠在校课程活动，德育资源匮乏单一，但是随着全媒体时代的到来，思想文化和知识信息这两种德育资源发生较大变化。小学生熟知网络流行词、热门游戏、段子等网络文化，这类网络文化参差不齐。在开展德育工作时，如何挑选健康向上又引起学生共鸣的德育资源成为教师需要深思的问题。 　　知识信息的内容、数量、传播方式也发生巨大变化。信息即时共享，但是这些知识信息大都没有经历过筛选和真假鉴别。学生在还不具备判断能力的时候就有可能通过网络接触这些信息，形成错误观念，增加德育工作的难度。 　　 3.德育实效低下 　　小学虽然开设专门的德育课程，定期组织德育活动，但实效不高。学生对传统文化的理解较片面，对思想政治的学习信念不强，对道德品志感受不深刻。一方面在于教师没有精准把握当代小学生特点和学习起点，所采用的德育方法不能激起学习的兴趣。另一方面，传统德育方法依靠课堂和教材，具有较大局限性，信息传递速率较低。 　　德育实效低下导致学生学习体验不佳，成本浪费，甚至产生抵触心理，因此这一困境势必突破。传统德育方法在共情、体验等方面具有一定优势，但不足也较为明显，适当创新，合理利用技术和网络，让学生获得更具针对性、更加立体生动的道德教育。 　　四、全媒体时代小学德育方法创新的路径 　　 1.价值层面：引领主流价值，培养价值取向 　　面对全媒体时代背景下纷繁错杂的信息，学生由于认知水平和判断能力稚嫩，容易导致价值迷失，因此德育方法需要坚持引领主流价值观。重中之重是提高教师的德育理论素养，教师作为德育工作开展的主要实施者应建立正确的价值观，并将其体现在学生德育中。 　　新时代学生有新的价值诉求，他们具有更强的民主平等观念，需要具备自由平等、开放多元等价值观念以适应资源共享、多元合作的全效媒体时代。因此在德育方法的价值层面上，需要培养学生在信息社会下的价值取向，鼓励他们拥抱时代，同时怀有警惕之心。 　　 2.技术层面：线上理论学习，线下情感体验 　　技术的发展为德育方法的创新开拓了思路。学生在线上根据喜好和需要自主学习理论知识，线下通过实践锻炼、情感陶冶等方法加强实践体验。学校德育有必要结合全效媒体特点，让学生以主体姿态参与其中，保留传统德育方法在情感体验方面的优势，同时有效针对不同学生的不同道德困惑，提高德育实效。 　　在技术层面，德育资源的选择和开发也是关注重点，呈现方式趋向多样化、生动化。教师筛选制作微课、 H5等数字化德育资源，在网络平台投放，主动吸引学生学习，也可用于课堂组织，将学生带入情境。 　　 3.实施层面：学校主导教育，三方合力实施 　　随着德育环境的扩大，德育的实施范围也应当延伸至家庭和社会。全员媒体影响学生学习生活方式，也为家庭、社会两方参与学校德育创造可能。学校充分利用家长、各领域精英这类德育的潜在实施者在各自领域创造的优秀德育资源，同时通过网络，打破时空限制，让家长、社会人士参与学校德育的建设。 　　德育的方法和手段在全媒体时代下发生变革创新，但最终都是为了让学生建立正确的三观，心怀光明与美好，获得适应时代的成长与发展。全媒体时代是双刃剑，学校和教师要让技术为德育所用，创新德育方法，发掘德育的时代价值，赋予学校德育更广阔的发展空间。 　　参考文献： 　　 [1]陈静，张春光 .德育资源及其价值浅析 [J].中共乐山市委党校学报（新论）， 2016（ 2）： 25. 　　 [2]单妍，洪茜，左璜 .全媒体时代学校德育的挑战与机遇 [J].中小学德育， 2019（ 04）： 11-14. 　　 [3]杜尚荣 .数字化时代中小学德育方法创新策略研究 [J].教育探索， 2016（ 02）： 95-98. 　　 [4]冉亚辉 .全媒体时代学校德育应把握的六个关系 [J].中小学德育， 2019（ 04）： 15-18. 　　 [5]檀传宝 .德育原理 [M].北京：北京师范大学出版社， 2006： 230. 　　 [6]芋来生，田莺 .全媒体时代高校德育工作的创新研究 [J].广西教育学院学报， 2013（ 3）： 110-113.

简介：　　摘要：全媒体时代对学生的学习和生活方式产生巨大影响，小学德育陷入德育环境复杂、德育资源参差、德育实效低下的困境，调整和创新。从价值层面引领主流价值，培养价值取向 ;从技术层面线上信息获取，线下情感体验 ;从实施层面形成学校主导，三方合力的德育机制，创新德育方法以适应全媒体时代发展需求。 　　关键词：全媒体 ;德育方法 ;创新 ;策略 　　一、问题提出 　　习近平总书记提出现代社会进入全媒体时代，信息无处不在、无所不及、无人不用。人人都是信息的接受者，也能成为信息的发布者，德育主体也是媒体主体，校园德育面临机遇和挑战。 　　机遇在于，全媒体时代为德育方法多元化提供技术和思维条件，德育空间变大，可利用资源增加。挑战在于德育对象发生变化，学生的信息储备和学习方式改变，接收信息的来源不再可控，内容良莠不齐，教师需要面对更复杂的德育环境和德育对象。如何应对全媒体时代下校园德育工作的挑战，化德育工作的困境为德育方法创新的契机？本文试对这一问题进行探讨。 　　二、概念界定 　　全媒体指在媒介信息传播上，采用多种媒体表现形式和手段，利用多种媒介，通过网络最终实现用户以多种终端完成信息的融合接收。德育在本文中指学校德育，即对学生群体道德品志的教育和思想政治教育。全媒体时代背景下，学校德育范畴扩大，从校园延伸到网络空间，学校必须秉持立德树人理念，为学生构建起干净、健康的信息环境。 　　德育方法指教师和学生在德育过程中为达成一定的德育目标而采用的，有一定内在联系的活动方式与手段的组合，包括教和学兩方面。目前小学常用的德育方法有说服教育法、情感教育法、榜样示范法、品德评价法、实践锻炼法。在全媒体时代变革下，传统德育方法内容不够鲜活、时空局限较大，难以适应学生发展的需求，急需调整和创新。 　　三、全媒体时代小学德育方法的现实困境 　　 1.德育环境复杂 　　全媒体时代下，德育环境由学校和班级扩大到网络及无处不在的媒体。媒体主体多元化，媒体内容多样化，信息发布随意化，使得德育环境的复杂度急剧增加。学校德育不仅要关注学生的在校环境，还需关注网络环境。 　　当代小学生是信息时代的原住民，从小生活在复杂的信息环境中，接触各方的价值观，习惯用网络思维思考。且传统德育方法对情境和场地依赖性较大，难以适应德育环境的急速扩大和德育变量的增加。复杂的德育环境增加了管理的难度和不可控性，面对汹涌而来的媒体信息，德育方式需要做出改变。 　　 2.德育资源参差 　　德育资源是德育开展的必备条件，是德育方法的重要影响因素。传统德育主要依靠在校课程活动，德育资源匮乏单一，但是随着全媒体时代的到来，思想文化和知识信息这两种德育资源发生较大变化。小学生熟知网络流行词、热门游戏、段子等网络文化，这类网络文化参差不齐。在开展德育工作时，如何挑选健康向上又引起学生共鸣的德育资源成为教师需要深思的问题。 　　知识信息的内容、数量、传播方式也发生巨大变化。信息即时共享，但是这些知识信息大都没有经历过筛选和真假鉴别。学生在还不具备判断能力的时候就有可能通过网络接触这些信息，形成错误观念，增加德育工作的难度。 　　 3.德育实效低下 　　小学虽然开设专门的德育课程，定期组织德育活动，但实效不高。学生对传统文化的理解较片面，对思想政治的学习信念不强，对道德品志感受不深刻。一方面在于教师没有精准把握当代小学生特点和学习起点，所采用的德育方法不能激起学习的兴趣。另一方面，传统德育方法依靠课堂和教材，具有较大局限性，信息传递速率较低。 　　德育实效低下导致学生学习体验不佳，成本浪费，甚至产生抵触心理，因此这一困境势必突破。传统德育方法在共情、体验等方面具有一定优势，但不足也较为明显，适当创新，合理利用技术和网络，让学生获得更具针对性、更加立体生动的道德教育。 　　四、全媒体时代小学德育方法创新的路径 　　 1.价值层面：引领主流价值，培养价值取向 　　面对全媒体时代背景下纷繁错杂的信息，学生由于认知水平和判断能力稚嫩，容易导致价值迷失，因此德育方法需要坚持引领主流价值观。重中之重是提高教师的德育理论素养，教师作为德育工作开展的主要实施者应建立正确的价值观，并将其体现在学生德育中。 　　新时代学生有新的价值诉求，他们具有更强的民主平等观念，需要具备自由平等、开放多元等价值观念以适应资源共享、多元合作的全效媒体时代。因此在德育方法的价值层面上，需要培养学生在信息社会下的价值取向，鼓励他们拥抱时代，同时怀有警惕之心。 　　 2.技术层面：线上理论学习，线下情感体验 　　技术的发展为德育方法的创新开拓了思路。学生在线上根据喜好和需要自主学习理论知识，线下通过实践锻炼、情感陶冶等方法加强实践体验。学校德育有必要结合全效媒体特点，让学生以主体姿态参与其中，保留传统德育方法在情感体验方面的优势，同时有效针对不同学生的不同道德困惑，提高德育实效。 　　在技术层面，德育资源的选择和开发也是关注重点，呈现方式趋向多样化、生动化。教师筛选制作微课、 H5等数字化德育资源，在网络平台投放，主动吸引学生学习，也可用于课堂组织，将学生带入情境。 　　 3.实施层面：学校主导教育，三方合力实施 　　随着德育环境的扩大，德育的实施范围也应当延伸至家庭和社会。全员媒体影响学生学习生活方式，也为家庭、社会两方参与学校德育创造可能。学校充分利用家长、各领域精英这类德育的潜在实施者在各自领域创造的优秀德育资源，同时通过网络，打破时空限制，让家长、社会人士参与学校德育的建设。 　　德育的方法和手段在全媒体时代下发生变革创新，但最终都是为了让学生建立正确的三观，心怀光明与美好，获得适应时代的成长与发展。全媒体时代是双刃剑，学校和教师要让技术为德育所用，创新德育方法，发掘德育的时代价值，赋予学校德育更广阔的发展空间。 　　参考文献： 　　 [1]陈静，张春光 .德育资源及其价值浅析 [J].中共乐山市委党校学报（新论）， 2016（ 2）： 25. 　　 [2]单妍，洪茜，左璜 .全媒体时代学校德育的挑战与机遇 [J].中小学德育， 2019（ 04）： 11-14. 　　 [3]杜尚荣 .数字化时代中小学德育方法创新策略研究 [J].教育探索， 2016（ 02）： 95-98. 　　 [4]冉亚辉 .全媒体时代学校德育应把握的六个关系 [J].中小学德育， 2019（ 04）： 15-18.

简介：德育的创新教育目的是培养学生的创新素质,这同时也是当前素质教育的内涵。作为教育理念的一种,不管人们对德育有着多少不同的理解,都存在着一点共同性,那就是教育的终点都是培养学生的创新素质,从而实现学生的全面发展。在当今不断推进素质教育的大背景下,作为一名有着多年教育经验的教师,应结合自身情况,对德育教育的创新策略进行探究。

简介：摘要在当今的初中教育教学中，德育教育已经越来越受到重视，因此德育学科需要更加的规范和创新，需要教师与学生的不断努力，不断加强我国初中的德育教育。阐述对初中德育教育工作及其创新的几点看法。

简介：【摘 要】中学德育工作是复杂艰巨的，是一项伟大的工作，需要家庭和学校以及社会的共同努力，改变德育低效的现状，引导学生树立良好的思想品德和人格修养，提升学生的道德水平和思想觉悟，让每个学生都有正确的三观，为我国未来的发展建设储备有道德、高素质的社会主义接班人。

简介：摘要：初中阶段是学生价值观念、思想道德巩固的重要阶段，为避免学生受到内外部干扰因素影响，而形成错误观念。教师应在初中教育期间做好德育渗透，将德育教育作为初中人才培养的重要部分。在现阶段初中德育教育过程中，受传统教育思想影响，存在一定问题。因此，为提高初中德育教育质量，实现德育观点创新传递，教师应基于新课标的要求进行优化创新。基于此，本文阐述了新课改背景下的初中德育工作创新策略，以供参考。

简介：

简介：［摘 要］新形势下，学校德育工作复杂多变，对班级管理要求也越来越高。作为学校德育中坚力量的班主任，在管理学生、管理班级时能不被问题牵着鼻子走，而是在德育细节上下真功夫，在德育细节上追求创新，能够有科学性、预见性、系统性地开展德育工作，将有利于班主任德育效能的提升，有利于学生思想工作的有效开展。初中班主任可从素材挖掘、主题活动、学科教学、人文情境等方面入手，进行德育细节的创新。

简介：摘要：德育作为学校教育的重要组成部分，对学生的成长和发展有着深远的影响，然而，随着时代的变迁和社会的发展，德育也需要不断的创新和改进。本文将探讨小学教师德育的创新策略，旨在帮助教师更好地开展德育工作，使学生更好地成长和发展。通过加强模范教育力量，形成良好的班级作风，建立师生关系，开展德育实践活动，教师可以更好地引导学生独立学习，培养学生的综合素质，促进师生之间的和谐互动，提高学生的德育素质。

简介：摘要:在小学教育建设过程中，德育是素质教育得以实现的重要途径，能促进小学生的健康成长和全面发展。随着新课程改革的深入推进，德育教育成为学校教学工作的重点内容之一。目前有一些小学片面追求升学率，重视学生文化课教学，轻视学生的精神文明建设，使学校的德育简单化、形式化。随着我国社会经济和科学技术的快速发展，传统德育模式已经不能满足现代学校育人目标需求，在一定程度上阻碍了德育教育作用的充分发挥。因此，重构小学德育建设尤为重要。

简介：摘要：立德树人这一教育目标在素质教育理念中的提出，对每个班主任教师的班级学生管理工作提出了新的要求与新的教育方向，要求教师及时地更新自身的教育认知，强化班级教育实践中对学生的德育教育工作。在这一过程中，教师不能仅仅满足于传统的德育教育模式，而是应该始终结合时代价值观念做好德育教育环节的创新工作，以此真正为初中学生创造出更为符合其融入现代社会实践的教育环境。为此，教师应该首先做好德育教育创新方向的制定工作，并结合现代化的价值观念做好德育创新策略的研究活动。

简介：摘要;等待一朵花开，需要一个花期。等待涨潮的波澜壮阔，需要一个特定季节，等待一个孩子的成长，却需要一辈子。为人父母，希望孩子健康快乐，为人教师，期待学生日渐成熟。每个孩子都会长大，就像一颗小树，需要肥沃的土壤，需要适宜的温度，需要阳光的照耀，需要雨露的滋润。出于对生命的尊重，这一切都是大自然的馈赠，而我们，只需要静静等待，手握一把剪刀，时刻修剪旁逸斜出的枝条，向着蓝天，茁壮成长。

简介：摘要：道德作为班主任是基础教育的重要内容，因此，班主任必须注意德育的不断创新，使他们对世界，生活和价值观形成正确的态度，促进学生身心的健康成长。