简介：摘要：随着素质教育的不断推动，教师为了能够对学生的写作能力进行深入的培养和提升锻炼，需要在开展教学活动的过程当中对教学手段和教学方式不断进行改革，推动学生能够通过不同的渠道和方式对自身的能力进行深度培养，提升学生的学科核心素养。

简介：“关于未来的想象”应该是大家比较爱写的作文题。“未来作丈”虽然容易写，却不容易写好。最常见的问题有两个——

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简介：串串红灯枝头挂粒粒黄金地上撒多么美丽的景色到底是谁把它画

简介：我这个人爱读书爱写作。爱读的书绝不是课堂上的教科书,而是一些课外读物,比如小说什么的。说爱写作,也不是指我写作水平有多高,但我喜欢投稿这倒是真事。每个月妈妈给我买零食的钱我大都捐给邮局了。不瞒你们说,将来当个作家确实是我的梦想。我们班的同学都知道我做的最多的事是去邮局寄稿,他们挖苦我,管我叫未来作家。

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简介：一次,有位知名球星要来学校作报告。机会非常难得,但可以去听的学生很有限,因为会场是个很小的会议室,每个班有两个名额,只好抽签。说实话,大家都想被抽中。班长把签排成一排,为了公平,他让同学们先抽,剩下一张才是自己的。大家一个个把签抽走,全是空白,最后,仅剩第一张和最

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简介：各种版本的教材中,大多数认为《拿来主义》“这篇文章是鲁迅先生写的关于继承文化遗产的一篇文章”。这一说法有一定的道理,也有根据。由唐先生主编的《中国现代文学史》认为:“在《拿来主义》里鲁迅又从批判与继承的关系作了进一步发挥。他把遗产比作一所祖传的大宅子,认为重要的首先是把它‘拿来’.”结合当时社会历史现状,纵观全文内容和结构,《拿来主义》中的“拿来”,当指“融合新机”,以“使将来的作品别开生面”,即正确对待外来文化,而不是“继承文化遗产”。

简介：摘要每次拜读鲁迅先生的《拿来主义》都有不一样的感悟，将鲁迅先生的拿来主义放在不同的时代背景下读起来感悟不同。二十世纪初的中国，内外交困，梅兰芳等人的“送去主义”并不适合我国当时的国情；而二十一世纪的中国，逐渐强盛了起来，但是崇洋媚外的风气也开始抬起头来了，想起鲁迅先生“我们要运用脑髓，放出眼光，自己拿来!”对我国现代社会现象进行反思，我们要运用鲁迅先生拿来主义的观点有选择地去拿。

简介：有一群快乐的少先队员,来自天津市东丽区南何庄小学,他们的兴趣爱好相同,从不同年级聚在一起,组成了——"彩豆豆"红领巾小社团。

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简介：材料包：1个空的易拉罐、橡皮筋、橡皮膜、1支红光笔、1面镜子、1卷双面胶带、1个开罐器1.将易拉罐的两端封盖用开罐器全部去除；2.剪下一块橡皮膜；3.将橡皮膜套在易拉罐一端的罐口上，用橡皮筋固定；

简介：《爱言情》的小编茶茶照例每天在群里嘶吼：给老娘交稿子，缺豪门、高干、穿越……通通都来……群里面刚才所有活跃聊八卦的写手默契地统一“装死”。

简介：小朋友们，你们肯定不相信，缝纫机也能作画？下面我们来认识下这位不用缝纫机来车衣裳而却用来创作精致画面的插画家吧。

简介：操作策略：把握学科特质。择取相宜路径案例1．这是语文特级教师孙双金执教的《二泉映月》，本课前后6次播放二胡名曲《二泉映月》，其中有这样一组镜头：

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