简介：课堂倡导动态化，课堂教学在动态中彰显生命化，课堂教学在动态中成就艺术化，成为现代教师理应追求的目标。下面对小学数学课堂动态资源的捕捉谈谈自己的几点做法。

简介：

简介：论文摘要

简介：

简介：

简介：自《语文课程标准》颁布实施后，一个超越预设．洋溢着弥香的新生命向我们走来．这便是动态生成。动态生成是课堂教学中对以往强调的目标预设性、过程计划性、结果规定性的一个重要补充和修正．其实施的过程巧妙适机、适宜，没有丝毫矫揉造作．没有任何硬性灌输，存活在有心与无心、有法与无法、缥缈与真实编织的和谐空间中．让人在不知不觉中掉进合作、交流、探究的温柔陷阱里。

简介：摘要课堂是教学交往、互动的过程，在这个过程中，蕴含着无数的生成，教师要充分捕捉、利用这些生成资源，激发学生的能力，提高课堂效率。

简介：摘要：课堂的动态生成，并非是一成不变的，其强调的是以学生为主的探究式以及体验式学习，能够营造出有活力、师生互动的有效课堂。小学语文教学需要有预设，更加需要结合课堂教学中的动态生成，建立灵动的课堂。教师要有效的捕捉生成资源，基于此，本文就分析了捕捉生成资源，构建有效课堂的措施，希望能够提供一定的参考作用。

简介：新课程教学的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学生的发展”。而学生的发展是“一种开放的、生成性的、动态的过程”，有着一些我们无法预见的教学因素和教学情境。传统的教学中教师们依赖预案，追求的是一种铃响课“完美”的教学境界，学生们是在教师设计一系列问题和特定情境下疲于应付。这种看上去过程流畅、氛围活跃的课堂，却恰恰掩盖了学习本来的面目，违背了课改的初衷，也掩盖了学生真实的思维活动。试问：这样的课堂，学生的充分体验在哪里？知识的个性化感悟又在哪里？学生又如何获得发展？以学生发展为本的数学课堂，决不能将“教学过程变成机械兑现教案的过程”，理想的课堂是真实自然的师生互动过程，是以动态生成的方式推进教学活动的过程。

简介：

简介：【摘要】学习本来就是不断探索试错的过程，而在基础学习阶段更是如此。因此在高年级小学生数学学习的过程中，出错是在所难免，但如何从错误中学习、反思、改进得到提升才更为重要。因此教师如何有效利用课堂教学中的错误资源，将其转变成教学资源,更好地为数学教学服务，这是数学教师需要重点关注的问题。本文通过讨论小学高年级数学课堂的错误资源对教学的意义，提出有效利用课堂教学错误资源的具体措施，旨在提升小学高年级数学教学水平，为小学生后期的数学学习打下良好的基础[1]。

简介：草叶上一对儿小蟋蟀（xīshuài）眼睛对着眼睛触角顶着触角

简介：摘要真实的课堂不存在完全正确的答案，出现错误是很正常的事情。错误是学生真性的流露，是学生个性的张扬。教师要以平和的心态宽容错误的存在，要善于挖掘并运用教学中形形色色的“错误”资源，课堂将会因“错误”而美丽，教学因探究而精彩。

简介：摘要在初中基础课程教学中，化学课程教学具有很强的科学性。作为教学资源中重要部分的生成性资源，对其进行有效的捕捉，不仅可以提高课堂教学的效率，同时对于激发学生的学习兴趣也有着极大的帮助。文章结合初中化学教学中对错误资源的捕捉，简要论述了对初中化学生成性教学资源捕捉的策略，具有一定的实践意义。

简介：

简介：

简介：

简介：《宁夏日报》1992年5月10日头版有一条520字的短通讯《尴尬的笑》,此稿在参加全国第三届现场短新闻评奖角逐时,还未正式投票就被评委们看好要得一等奖。结果正是如此。这篇稿的优势在于巧妙地捕捉瞬间。稿子说的是宁夏某礼堂正在举办一场怎样开发市场的报告会,主讲人的分析入情入理,妙趣横生,会场笑声不绝。突然报告人话锋一转,指出了当地人痛失发财良机的一次大失误,于是全场甚为尴尬。尴尬中每个人都在思考。

简介：今天课间操有几个学生做操很不老实,我准备上第三节课时好好教育一番。上课铃响后我怀着并不高兴的心情,走向教室,脑海里正酝酿着待会要说的话。心想：今天你们表现好了,我就从轻发落,否则的话,嘿嘿,就别怪我不客气。那晓得我一走进教室,几把扫把横七竖八的倒在地上,拦住我的去路,讲台的台阶上下雪片似的包装袋、纸片、牛奶盒,以及各种食品铺满了一地,黑板上还残留着上节课的内容……看到此情此景,

简介：