简介:摘要目的分析在临床护理教学过程当中实施微视频教学的效果。方法选取2016年12月至2017年12月期间来我院胸心外科实习的护士80名,采用奇偶法分为实验组和参照组,每组各40例,参照组护士实施传统教学,未开展微视频教学,实验组护士在传统教学的基础之上开展微视频教学,对比2组实习护士专科操作评分以及对带教老师的满意度。结果实验组实习护士专科操作评分高于参照组护士,组间对比具有显著性差异(P<0.05)。实验组护士总满意度97.5%高于参照组75%,组间对比统计学意义存在(P<0.05)。结论在临床护理教学过程当中实施微视频教学,能够全面提升实习护士的专科操作技能,从而使其更加有自信且熟悉掌握相关操作,该种教学模式能够全面提升教学效率,实习护士对带教老师的满意度也相对较高。
简介:摘要目的为提高产科实习生操作技能、临床知识的掌握,我院观察在教学技能培训中运用多媒体视频技术与PDCA循环结合教学方式的实际效果。方法选取2014.7~2015.7期间我院接受的200例临床产科实习生,分为教学组与新理念组,按进院报道时间进行分配,每组100例。教学组由导师口头描述的传统方式进行讲解,新理念组教师通过多媒体视频与PDCA循环结合教学方式进行实训教学,对实习生教学效果以及实习生满意度进行调查统计。结果教学组实习生满意度仅为74.0%,新理念组高达91.0%,新理念组对教学满意度高于教学组,P<0.05;新理念组较教学组教学更有吸引力且能增长知识,可激发实习生学习兴趣以及提高实习生学习能力,P<0.05。结论对产科实习生进行技能操作培训时使用多媒体技术与PDCA管理不仅可有效激发实习生学习兴趣、增长知识且实习生学习满意度高、实际操作能力好。
简介:【摘要】目的:观察麻醉教学中以问题为导向教学法(problem-based learning,PBL)的应用效果。方法:此次研究的观察对象为60名麻醉专业本科实习学生,所有实习生均于选取2022年6月~9月期间在本院实习。麻醉教学中,将入组实习生随机分为两组应用不同的教学方法。分组方式为随机数表法,所分组数为两组(对照组、观察组),每组纳入实习生30名。对照组教学中均应用常规麻醉带教方法,观察组麻醉教学中应用PBL教学法。结果:经考核,观察组理论知识与麻醉相关实践操作技能考核成绩得分均明显优于对照组,麻醉基础知识、麻醉专业知识理解、综合麻醉知识分析、麻醉方案分析、麻醉前访视、药物应用、麻醉技能操作、麻醉问题处理考核成绩均明显高于对照组,(均P<0.05)。结论:在临床麻醉教学中应用PBL教学法可以获得良好的教学效果。
简介:【摘要】目的:评估临床药学教学中使用多元教学模式的效果。方法:选择我院在2015年4月至2021年4月期间临床药学实习生
简介:【摘要】目的:观察麻醉教学中以问题为导向教学法(problem-based learning,PBL)的应用效果。方法:此次研究的观察对象为60名麻醉专业本科实习学生,所有实习生均于选取2022年6月~9月期间在本院实习。麻醉教学中,将入组实习生随机分为两组应用不同的教学方法。分组方式为随机数表法,所分组数为两组(对照组、观察组),每组纳入实习生30名。对照组教学中均应用常规麻醉带教方法,观察组麻醉教学中应用PBL教学法。结果:经考核,观察组理论知识与麻醉相关实践操作技能考核成绩得分均明显优于对照组,麻醉基础知识、麻醉专业知识理解、综合麻醉知识分析、麻醉方案分析、麻醉前访视、药物应用、麻醉技能操作、麻醉问题处理考核成绩均明显高于对照组,(均P<0.05)。结论:在临床麻醉教学中应用PBL教学法可以获得良好的教学效果。
简介:【摘要】目的 主要探讨了在临床护理带教中应用以BOPPPS(以教育目标为导向,以学生为中心的新型教学模式)教学模式的效果及对教学质量的影响。方法:选取我院脊柱/关节外科临床护理实习生62例为此次实验研究对象,随机分为2组,一组为研究组(31例,实施BOPPPS教学模式);另一组为常规组(31名,实施常规教学模式),之后对两组教学效果进行对比分析。结果:研究组教学效果、考核成绩等均高于常规组(P<0.05),差异有统计学意义。结论:将BOPPPS教学模式实施在临床护理教学中的应用效果良好,能有效提高实习生的学习效果,提高其教学质量。
简介:摘要:目的:分析多元化教学模式应用于肝胆外科护理教学的应用价值。方法:选择在我院进行实习的肝胆外科护理人员30名,随机数字表法分组:对照组15名采用常规护理教学,观察组实施多元化教学模式。比较两组临床教学效果(理论知识、操作技能、综合素质);比较两组护理人员的教学满意度。比较两组护理人员实习中的人文关怀能力评分。结果:理论知识、操作技能、综合素质、人文关怀能力评分比较,观察组均高于对照组(P<0.05);两组护理人员的教学满意度比较,观察组高于对照组(P<0.05)。结论:多元化教学模式应用于肝胆外科护理教学的应用价值显著,利于提高理论知识以及临床实践操作,同时可提升人文关怀效果,利于获得高质量带教效果。