简介：唐彪是我国明末清初的语文教育家.其一书含有丰富的语文教学心理思想,他提出的循序渐进、因材施教、持之以恒、劳逸适度等原则,对当时和以后的语文教学都有一定的作用.

简介：课堂教学的成功是由多方面因素决定的，但师生各自独立心态的外显表情及这种表情之间相互感染、渗透、融合(即心理互动)情况如何，对课堂教学的影响是不同的．本文列举了课堂教学中常见的几种心理效应，对在思想政治课教学中如何巧妙运用心理效应来提高课堂效益进行了探讨，对思想政治学科与心理学科的整合有一定的参考意义．

简介：文章着重讨论了孟子学习心理思想的三个方面，即基本学习观：内求说、学知论；学习的过程：“专心致志”的注意观、“博学详说”的感知观、“思则得之”的思维观、“深造自得”的体悟观；学习的原则和方法：立志求学、循序渐进、博约结合、持之以恒和独立创新。

简介：初中不仅是学生的学习素养、能力提升的重要阶段，也是学生的心智成长，价值观念、思想道德成长养成的重要阶段。在这一阶段对学生进行思想品德教学，对促进学生养成良好的思想道德观念有重要意义。目前来讲，在初中生群体中普遍存在一些心理健康方面的问题，这对学生的心理发展造成了负面的影响，对思想品德教学自然会有不良影响。以心理健康教育中的理论和方法来推动学生心理、心态的健康发展，对于完成思想品德教育的成果有积极作用。

简介：失落的一角有个缺了一角的圆很不快乐，于是到处去寻找那失落的一角。圆因为缺了一角，不能滚得很快，所以会停下来跟小虫说说话，或者闻闻花香。有时候它超甲虫的车，有时候甲虫也超它的车，这样的时刻，它都特别愉快，不由得哼着歌儿继续征程。

简介：

简介：心理和谐是心理健康教育的指导思想。在心理和谐思想的指导下,开展心理健康教育工作必须考虑人与自我、人与他人、人与社会、人与自然、硬件与软件、中国与外国这六大关系;要求心理健康教育要坚持正面教育、健全心理健康教育网络、处理好教育模式与医疗模式、关注职业倦怠等;要求心理健康教育从人文关怀的角度重视学生的心理行为问题、重视抑郁症和抑郁倾向等严重的心理障碍症、着力保障和改善民生促进社会和谐进步、关怀儿童青少年中的弱势群体、关注灾后受灾群体的心理疏导等中国社会面临的现实问题;心理健康教育也要求在重构和谐的经济社会的人文指标体系中,特别要重视人类发展指数、幸福指数、信任（信仰）指数、儿童青少年发展指数、教育发展指数等,旨在推进我国人民的心理和谐,促进社会和谐。

简介：本文从心理学视角探讨庄子主要心理健康思想，对外物强调“物物”，对内强调无为之虚，主张自足的内在价值尺度，开放心灵。并首次对庄子心理健康思想适应症状及治疗作了探析。

简介：心理和谐是指人心理成分以及影响心理的各要素之间在总体意义上的协调统一、相对稳定的关系，是人心理健康的重要体现。首先，它表现为个体内部心理和谐（以下简称内心和谐），即个体内部心理成分（认知、情感、意志、个性等）的协调统一。其次，表现为人事心理和谐，即在处理事情或事件时的冷静、适度和乐观，善于“息事”。

简介：当我们研究在世界上各地存在过的传统医学，包括欧洲古代的希腊医学、埃及的传统医学、印度的传统医学、阿拉伯的传统医学，以及我们中国的传统医学时，我们会发现这些过去流传下来的古代医学往往会影响着社会里一般人的思维与态度，特别是对于疾病或问题的了解，以及怎样处理与解决问题的途径，会直接或间接地左右医疗上的模式，包括对心理咨询方面的基本态度与趋向。

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简介：摘要

简介：一个优秀的思想品德教师应该是一个出色的心理学家,运用心理学中一些现成的理论来指导思想品德课堂教学,就犹如一位远航的船长有了指南针,可以驾着自己的航船乘风破浪,而不必担心偏离航向。

简介：摘要学生是国家的未来，是社会主义现代化建设的接班人，如何发挥思想政治课堂教学的育人功能，是广大思想政治教育工作者一直探索的问题。本文以思想政治课教学为考察对象，以培养学生意志心理为出发点，阐述了意志心理应用于思想政治课堂教学的必要性和可行性，通过收集资料的方式深入了解目前思想政治课堂教学存在的问题现状，着重论述了意志心理在思想政治课教学中的应用及方法。

简介：摘要本文就思想政治课教学中存在的误区,谈一点对课堂教学改革的几点认识。

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简介：高校思想政治教育的实效性问题，不仅要从体制、环境等传统领域寻求突破，更要结合新生的理论领域获得更多新的启示。文章利用积极心理学推崇积极人格体验和个人特质等积极理念对教学内容、观念、方法和学生自身进行新的探究，最终激发教与学双方的最大潜能，改善课堂教学并解决问题。