简介：吉林省拖欠教师工资总共涉及34个县市，去年有9个县市提前完成补发任务，今年余下的25个县市也在全力按时或提前完成补发任务。到9月7日下午，很多财政非常困难的县市，如安图县、通化县、蛟河市、辉南县、柳河县等也按时补发到位。去年记者采访过的伊通县黄镇小学校长说：

简介：

简介：摘要近年来高校教师收入有了一定程度的增长，但由于缺乏个税筹划，其相应的税后收入的增长却差强人意，高校相关部门应根据教师收入的特点进行个税筹划，确保在税法规定的限度内合理避税，降低教师的税收负担，提高其可支配收入。

简介：

简介：发达国家的经验证明,教师工资的增长如果总落后于其他经济部门的职工工资的增长,那么教育部门就只能从劳动市场上得到最差等的专门人才。基于这种认识,从国际竞争的战略高度出发,苏联党和政府对于提高教师的工资待遇一向十分重视。1964年,中小学教师的平均工资是90.8卢布,1969年是116.8卢布;1982年是137.5卢布,已相当于全国职工平均工资的77.6％。1984年4月,苏联决定每年用35亿卢布增加教师工资,使中小学教师工资平均增长30—35％。

简介：拖欠乡镇教师工资问题须依法解决李祥功《教师法》颁布施行已近一年了，然而拖欠老师工资现象在有些贫困地区的乡镇仍时常发生。对此，教职工忧心忡忡，情绪波动。拖欠教师工资的主要原因：一是乡镇财政缺口较大，无力按时发放工资。如某乡１９９４年教育财政预算为２１４...

简介：一、实行农村教师工资集中统一发放制度的背景'九五'期间,我国基础教育改革与发展取得了历史性成就,如期实现了'两基'规划目标,在中国教育史上谱写了光辉的篇章。同时,随着教育事业的发展,建设了一支中小学教师队伍。国家关心教师生活,教师经济待遇

简介：

简介：在教育国际化、全球化的今天,我国正大力加强对大学教师队伍的改革,而大学教师的工资水平也成为教育界的热点问题。本文引入＂相对工资＂的概念,通过对中国和美国大学教师工资水平的比较分析,为我国大学教师工资水平提供了参照依据,为建立新型中国大学薪酬制度提供借鉴。

简介：国务院日前决定把教师工资发放纳入公务员工资发放保障体系中统一组织实施，以解决一些地方出现的教师工资发放困难的情况。

简介：

简介：为了确保干部教师工资按时足额发放,2002年三月安陆市财政部门组织专班,对安陆市干部教师工资发放情况进行了调查。一、基本情况2001年,安陆市财政供养人员共有17352人,其中:教师7452人。2001年预算安排10827万元（6240元/人年）,用于发放干部教师工资,基本保证了干部教师的不含100元、80元增资的四

简介：摘要简单介绍了当前民办高职院校的特点及人力资源需求，结合民办院校的特点，依据事业单位人事管理制度改革的启示，建立一套切合高职院校实际又符合国家工资制度改革发展思路要求的工资分配方案，建立公平、公正、合理的分配体制。

简介：据新华社北京11月27日消息记者27日从财政部获悉，财政部已于近日会同教育部下达2009—2010学年农村义务教育阶段学校特设岗位教师工资性补助经费22．2亿元，比2008—2009学年增加约11．2亿元。

简介：拖欠教师工资是围绕西部不少地方,尤其是西部老、少、边、穷地方人们的老大难问题.通过此次调查及分析研究,具体表现为:拖欠工资范围广、时间长、影响大,且一时难以完全解决.老处理得不好,将成为制约西部地区教育发展的一大障碍.

简介：日前，一位自称教师的网友在教育部网站反映：其所在的中职学校向全体教师规定了假期招生数额，并从教师的工资中扣除押金，完不成招生指标的教师，工资被扣发。教育部日前在其网站表示，这一做法是不妥的，违反了国家有关招生规定。

简介：英山县实行中小学教师工资统一发放管理已经五年多了,实践证明这一办法,对于山区贫困县来说,短期内是非常有效的,既能解决教师工资兑现拖欠的问题,又能达到保一方稳定和促进教育事业发展的目的。但是随着时间的推移,山区贫困县难以解决的新矛盾又出现了。具体表现在以下几个方面:

简介：<正>桐柏县朱庄乡位于桐柏山北麓,属深山区,全乡自然特点:八山一水一分田。偏远闭塞,落后贫穷,每年拖欠教师工资情况严重,历年分配的大中专教师,都不愿到这里任教。九五年春,乡政府决定把学校周围已进入盛果期的经济林山坡划归各学校,乡里派一名技术员负责技术指导和管理,山坡上所有收入归学校支配。今秋时节,果子飘香,经济林木收入达88万元,除补发全乡220名教师工资外,还剩余20多万

简介：<正>投资的心理要求:人们总是期待着自己较少的投资能获得较多的收入,如果投入大于收入,人们就会呼之曰:“亏本

简介：教师劳动投入是义务教育过程中的重要资源,其价格在我国地区间有明显差异。经分析发现,该差异主要由地区补偿性工资差异和地区劳动力市场分割程度两个因素决定。建立适合我国实际情况的模型,利用2005年的微观数据测算我国城镇地区间义务教育教师工资指数以度量该差异,发现指数的变异性很大,在研究涉及的30个地区,极差率达到2.19。为掌握教师劳动投入在地区间的真实配置状况,建议政府对地区间义务教育教师工资指数进行常规测算。