简介：兖州矿业集团公司技工学校由两所技校合并而成。经过两年多的共同努力,学校的教学改革工作已经实现了全而起步,并初见成效。三项保障措施为保证教学改革工作的顺利进行,1997年以来,学校首先在理论教师和生产实习指导教师中试行了教学工作量和教学质量的"双量"考核制度,严格按照教师工作量标准和教学质量考核办法进行日检、周查、月总结,实现了对教学过程和教学质量的有效控制。这不仅体现了按劳分配,奖优罚劣的分配原则,更重要的是激发了全体教师积极钻研业务和参与教学改革的热情。其次,抽选部分科目(课题),命题、制卷、监考、阅

简介：【摘要】随着社会的发展，我国越来越重视教育的发展了。农村的教育才是整个国家的的教育，只有把农村教育发展好了，国家的教育才能有效提高。教育的发展不仅仅包括着对于教学的发展而且还包含着对教研教改的措施。而对于农村的教研改革也是一项非常重要的工作，学校的教研工作对于教师的改变与成长也是带有一定必须性的，可以使教师的能力得到提升，对于这方面的教研改革也会使教学质量提高。而对于农村来说，过去的教学模式已经落后了，然而现今的教育方式是需要我们跟上时代的脚步，做到与时俱进我们才能更好的进行教育改革。

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简介：为配合工作在教学一线老师教改、教研工作的需要，本刊将在每年的1—2期、7-8期合刊上专门开辟“教改教研论坛”专栏。

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简介：摘 要：高校的教研教改对于提高工作质量是非常重要，教师需要将研究成果应用到自己的教学中，不断更新教材和教法，以满足学生的需求。教师还需要参与教育教学改革，尝试新的教学方法和课程设计，提高教学效果和学生的学术水平。这不仅能够提高学生的学习成果，同时也能够提高教师的教学水平和竞争力。而高校的教研教改工作质量的高低也会影响到整个学校的声誉和水平。所以，教师需要认识到教研教改工作的重要性，并且积极参与其中，不断提高自己的工作质量。为此，本文将从高校教研教改与工作质量的研究意义出发，分析高校教研教改的现状分析，探讨高校教研教改与工作质量之间的关系，最后对未来发展谈述自己的观点。

简介：摘要:在现阶段,随着我国教育界的思想观念进一步更新提升,对于教师的教学方法也出现了新的要求。现如今处于信息爆炸的时代,学生们接受信息的媒介也越来越多,对于事物的看法也变得多样化,教师因此不可固步自封,要摒弃传统填鸭式教学,深化教研教改,更新教学方法,开发新的教学思路,提高学生能力,构建高效课堂。本文将对如何进行小学数学高效课堂的构建进行一系列说明。

简介：摘要：教研工作是学校教学的一项主要工作，是另一种教学形式，也是学习、交流经验的方式，“教而不研则愚，研而不教则虚。”教与研本应是互为依托、相互促进的。教乃研之基础，研乃教之利器，教学与教研犹如两扇翅膀，是平衡教师专业发展的经纬，可以推动教师专业水平的提高，进而提高学校的教学质量。

简介：摘要：随着现代化经济建设的飞速发展，社会人民群众对教育行业也有了更高的要求，小学数学课堂的高效性也受到了社会各界的高度重视。信息爆炸的时代下，学生对于外界各类事物的看法也愈发多样化，接受信息的媒介也在逐渐增加，基于以上情况，教师需开发新的教学思路，创新教学方法，构架小学数学高效课堂。

简介：摘要:教研教改是从学校的现实情况出发,根据学校的特点和优点开展的教育探究。教研活动是教研教改具体活动的实施。为了能够推动教育事业发展,提升老师们的专业技能素养,提高教学质量,小学开始了教研教改,但是在进行探究教育的过程中存在着很多问题,延缓了小学教研教改的进度。作为一个不断发展的个体,教师首先必须是一个自主的学习者。要通过数学校本教研引导数学教师自觉地在日常专业生活中学习,强化自我学习能力。

简介：2002年，在吉林省教育学院李元昌老师的关心与支持下，成立了以露水河林业局第一中学为中心的教研教改基地。

简介：摘要新课改要求教师由经验型向研究型转变，教师就要不断的学习新的理论，并将它理解、体悟、内化，并运用到自己的教学中，教研教改就是现代教学中重要部分。本文将从理论联系实际、明确的目的性、课堂反思、个案研究等几方面来谈现代教学的教研教改，从而使教师逐步成长为一名研究型的教师。

简介：摘要本文以当前初中物理教学现状分析为主要切入点，从转变教学理念、丰富教学内容、应用多种方法三方面重点探讨了深化教研教改、提高初中物理教学质量的途径，旨在为初中物理一线教师提供一定的借鉴，加深学生对初中物理知识点理解的同时，更好地发展学生的物理核心素养，实现学生全面发展、综合能力培养的初中物理教学目标。

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简介：摘要：教研教改是从学校的现实情况出发，根据学校的特点和优点开展的教育探究。教研活动是教研教改具体活动的实施。为了能够推动教育事业发展，提升老师们的专业技能素养，提高教学质量，小学开始了教研教改，但是在进行探究教育的过程中存在着很多问题，延缓了小学教研教改的进度。作为一个不断发展的个体，教师首先必须是一个自主的学习者。要通过语文校本教研引导语文教师自觉地在日常专业生活中学习，强化自我学习能力。