简介：摘要：在实施新课程改革的浪潮中，我们小学数学的课堂发生了巨大的改变，在有效备课与有效课堂的实践中，许多老师积累了丰富的经验和案例，但在作业设计方面，许多教师往往过多地依赖教科书，迷信习题集，对作业的设计认识不足。其实数学作业是课堂教学的复习与巩固，也是课堂教学的延续和补充，是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动，也是检验学生独立完成学习任务的主要形式。如果作业设计不科学，不仅加重了学生的课业负担，而且制约了学习的灵活性，扼杀了学生学习的积极性。如何以新课程标准为依据，设计出新颖、有趣、开放的新型数学作业，这就要求教师在不断改革课堂教学的同时，还要改变原有的作业观，认识到作业也应顺应课改要求，利用丰富多彩的形式，展现出全新的教学理念。经过这几年的教学实践，谈谈本人在这方面的几点做法。

简介：摘要：内容简单、灵活性差、思维固定是传统作业的主要表现，传统数学作业不利于素养学生的个性化发展与数学情感。随着新发展理念的不断提升与完善，数学设计作业要设计开放性的问题情境，开放条件、问题、解放思路、结论，始终保持作业形式的开放性。

简介：【摘要】在新课程理念下，优化数学作业设计：设计有系统性的作业、设计拓展开放性的作业、设计梯度化的作业、设计纠错整理、反思性作业、设计阶段总结性作业等，激发学生学习兴趣，促进学生数学深度学习.

简介：摘要：在数学教学中，由于学生的基础有差异性，所以教师对学生的作业要区别对待，要根据不同基础的学生布置不同难度的作业，让学生量力而行，防止学生由于不会做去抄袭别人的作业。基于此，教师在数学教学中布置分层作业是必然趋势。这样的教学模式可以调动学生自主学习的积极性，让不同层次的学生都能得到发展。本文主要对如何基于学生发展做好数学作业的分层设计进行分析，并提出建设性意见。

简介：【摘 要】 作业是教学活动过程中的一个重要环节，是学生加深理解和巩固所学知识有效手段之一。初中数学教学成效的提升，很大程度上取决于作业设计。随着课程改革的全面落实实施，初中数学作业设计教学渐渐提上日程，受到了前所未有的重视。

简介：摘要：在数学教学中，由于学生的基础有差异性，所以教师对学生的作业要区别对待，要根据不同基础的学生布置不同难度的作业，让学生量力而行，防止学生由于不会做去抄袭别人的作业。基于此，教师在数学教学中布置分层作业是必然趋势。这样的教学模式可以调动学生自主学习的积极性，让不同层次的学生都能得到发展。本文主要对如何基于学生发展做好数学作业的分层设计进行分析，并提出建设性意见。

简介：摘要：数学作业既能够巩固学生课堂所学知识，还能在一定程度上拓展学生思维、创新学生学习想法等，且多样形式的数学作业还可增强学生的学习体验，获得更多的学习感受。但目前数学作业实效性较低，需要教师加强改进，制定合理的设计对策。本文就农村小学数学作业设计作出分析，提出几点建议，以供参考。

简介：摘要：作业作为数学知识学习中十分重要的一个环节，对小学生的能力发展与知识巩固都具备极为重要的价值。因此，数学教师在展开教育教学过程中，不但应当需要高度重视起作业的设计，还应当通过多方面对作业进行科学优化，让作业真正体现出其所具有的价值，推进学生数学素养的良好发展。

简介：【摘要】在小学数学教学中，课后作业是必不可少的教学环节，能够帮助学生巩固对数学概念、数学方法等的掌握，同时加强学生创新意识、实践能力等地培养，是促进学生综合发展重要动力。在新课改的推动下，微博、微信、微视频等微媒体逐渐介入到了校园教学中，对教育教学产生了非常大的影响，教师可以通过融合数学教育与微媒体，为学生设计精彩的“微作业”，充分发挥出微媒体的教学优势，提高小学数学的教学效果。本文主要从目标和步骤两方面，对小学数学“微作业”的设计研究进行了详细的分析与探讨。

简介：【摘要】数学是一门基础课程，小学数学更是重中之重，学习数学是义务教育所规定的也是每个人所必须要做的。数学作业作为小学数学教学中的重要组成部分，做好作业的设计与引导，对课堂教学的有效补充和延续具有重要意义；同时，还起到拓展学生知识面的作用。新课改下，小学阶段学生所学习的都是基础性知识，小学生需要牢牢记住并且能够做到熟练运用、举一反三，但是只是靠课上学习的时间并不能够彻底学会并理解知识点，那么数学作业就是预习、巩固知识点的重要途径。

简介：摘要:数学是小学课程中的重要学科,也是学生以后学习的基础,而写作业是整个数学学习过程十分的重要部分。在小学学习阶段,作业是帮助学生们巩固数学课堂所学知识的最佳办法,不仅可以增加学生对知识的熟练运用程度,教师也可以通过作业了解学生的学习情况,从而调整自己的教学进度。新课程下的数学作业与原来数学作业的设计有所不同。所以,当老师在布置课后作业的时候,要以新课程小学数学课程标准的改变来灵活设计,要充分考虑到学生们的心理承受能力。

简介：

简介：摘要：数学作业是数学课堂的延伸，是教学活动中的重要一环，且能够反映出学生的学习情况，因此，备受教师的关注。参考《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中已经提出了明确的要求：“统筹控制不同年级、不同学科作业量和作业时间，作业难度水平不得超过课标要求，促进学生完成好基础性作业，强化实践性作业，探索弹性作业和跨学科作业，不断提高作业设计质量。”那么，在新课程环境中，如何提高作业的实效性，让作业能顾及每一位学生的数学能力呢？下面本人结合教学实践谈谈有效设计数学作业的几个有效策略。

简介：摘要：随着国家教育模式的改革，新课改的出台与推广，更多的教育院校不光在日常的课堂教学中做出了对应的改变，对于课后作业的改革，也有了新的突破。作业，作为教育环节中重要的一项内容，其主要性质是为了让学生们更好的在课后巩固自身掌握的知识，并且能够将这些知识进行应用、实践，使其对应学科的教学质量得到对应的提高。但是，部分教育工作者还是偏离了作业存在的本质，单纯地将作业的多寡当做决定教学质量的关键，也就是这种想法导致了学生们在多学科的影响下，有了更多需要完成的作业，这不仅偏离了素质化教学的本质意义，还是的学生们机械式地完成这些作业以后的厌学心理增长。

简介：摘要：由于小学的数学教育受到越来越多的关心和许多从业者的青睐，小学数学作业的设计也变得尤为敏感，小学数学的作业就犹如一位拳击者的训练方式与训练木桩，两者可以很大程度上影响到拳击者的行为模式和打斗思维。而小学数学的作业作为学生对于知识的课后训练能够对学生的思维模式进行改造和训练。因此，小学数学作业的设置应该由专业人士进行打造，从而达到最好的教学效果。

简介：摘要：自新课程标准实施以来，越来越多的家长和老师都认识到，作业不是课堂教学遗留下来的附属品。新课程标准要求老师在小学数学教学中应多多关注学生们课后作业的完成情况，巧妙地设计学生们的课后作业不仅仅能提高学生们的基本数学能力，还可以培养学生们的数学思维。

简介：

简介：摘要：教育机制与教育条件的改变之下，使得初中数学教师必须尊重学生的客观发展规律，从学生角度出发来设计相关的教学内容。因此在设计数学作业过程中，初中数学教师应尊重学生的个体差异性，使得每一个学生都能够在完成作业之时，实现数学能力和数学思维的发展。所以分层设计得以在初中数学作业设计过程中有效落实，作业分层设计在整体分层教学模式中占据了重要地位，也可以帮助每一个学生巩固课堂中所学习到的知识，实现学生数学能力的科学化发展。

简介：「摘要」

简介：【摘要】《数学课程标准》指出新的理念：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”但是在当前的实际教学过程中，小学数学教师通常情况下还是会给学生布置较多的作业，学生除了在课堂教学中会进行相应的数学知识训练，教师还会根据具体的数学学习内容，布置一定量的家庭作业。虽说大量的数学作业练习，在一定程度上会提高学生对数学知识的学习和巩固，但是从长远的学习角度来讲，大量的作业会无形中加重学生的学习负担，导致学生对数学产生恐惧，甚至产生厌恶之情。