简介：为积极贯彻落实党的十九大提出的“推动形成全面开放新格局”的基本方略，坚定文化自信，讲好中国故事，传播中国声音，重庆市教委坚持“引进来”和“走出去”并重，努力发挥在美国西雅图开办的华盛顿州孔子学院综合平台作用，秉承打造中外文明交流互鉴“架桥人”的使命，集全市教育之力，不断夯实和延伸这座中美人文交流的桥梁。

简介：近些年，“互鉴”是个热词。有意思的是，这个词竟未被《现代汉语词典》收录。从字面上看，我们似可理解为互相鉴别、互为借鉴。就个人阅读所及，这个词在2008年上海世博会的一些国际交流活动报道中使用频率颇高。尔后便是2012年中共十八大报告中使用了该词：“我们主张，在国际关系中弘扬平等互信、包容互鉴、合作共赢的精神，共同维护国际公平正义。”“互鉴”一词的政治意味—下子浓郁起来。“互鉴”与“包容”相组合，成为构建和谐世界的基本原则和动力，反映了中国共产党人在新时期新阶段对国际关系的新思考。

简介：摘 要：本文以《藏族宗教文化》课程内容体现的青藏高原与周边地区通过宗教文化实现的文明互鉴以及各民族交往交流交融的事实，说明这些课程内容能够体现中华民族共同精神家园的形成历史，能够加强铸牢中华民族共同体意识。这一课程涉及的文献资料有藏文、汉文、梵文、英文、蒙文等多种语言，内容有藏传佛教、苯教、儒释道、中国化了的伊斯兰教与天主教等，因此并非是单一民族性质的课程。

简介：人类的一切交往，包括政治、经济和文化方面的交往，向来都是双向交流的。人类历史表明，当一种文化传人到另一种文化氛围中时，往往有两个方面的可能性：一是外来文化为了迎合或适应当地文化环境的需要而使自身有所变形；二是当地文化在外来文化的影响刺激下也会发生某种程度上的变化。中国佛教，尤其是在隋唐时期发展而来的禅宗乃至此后的宋明理学，就是在这种文化交流与对话背景下的产物。确切地说，它是中印异质文化交流碰撞的结品。

简介：老子的社会自治思想悄然改变了近代世界,＂自由放任＂正出自法国重农学派经济学家对老子＂无为而治＂的绎读、转译,克拉克曾说：＂现代经济自由市场的原理就是源自《老子》的无为而治＂。老子思想是生态文明的源头活水,道家道教蕴藏有丰富的生态智慧和环保思想资源,是中国环保哲学的重要思想营养。老子开启了一种独特而健全的文化观,对文化和自然的相互异化有理论的应对。

简介：摘要：习近平总书记曾在不同场合多次提到“文明交流互鉴观”，其核心内容是：文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展。新时代文明交流互鉴观要求不同文明之间坚持平等相待和开放包容，坚持“和而不同”，尊重文明的多样性。近十余年来孔子学院和“汉语热”的发展，使汉语国际教育一直被视为中华文化对外输出的重要途径。但随着国际形势的变化和汉语教育在国外基础教育阶段的普及，汉语国际教育现阶段的发展情况良莠不齐，其未来发展方向和需求定位尚不够清晰。因此，笔者认为，需要从整体教育管理的角度，整合现有资源，分析未来发展形势，明确汉语国际教育的定位和作用。

简介：习近平的文明观强调尊重文明多样性,以文明交流互鉴超越文明冲突。这一文明观对于理解、构建全球化时代法律文明交流的新思维具有启发性。全球法律文明格局经历了地理大发现之前的相对封闭独立的阶段和西方法律文明对非西方法律文明的压制阶段。当前非西方法律文明的发展进入寻求复兴和再造的新时期。大的文明体应放弃将自身价值普世化的诉求,尊重各文明发展的自身规律,在以法治为人类文明秩序的共同基础的前提下,创新法律制度与观念的融通机制,共同为寻求建立风险社会的文明共生机制。

简介：摘要：“文明互鉴思维”这一理念自提出便受到社会各界的广泛重视，习近平总书记在2014年3月27日的联合国教科文组织总部发表演讲，第一次完整阐述了“文明交流互鉴”的内涵及特征，他指出“文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富。文明互鉴思维，能够极大促进人类文明进步和世界和平发展”。由此，我们可以看到文明互鉴思维的提出不仅在不同领域、不同地区、不同民族中发挥独特作用，更为高中历史教学提供了一个新的视角和思维方式。

简介：摘要：博物馆作为一种媒介，承载着一个国家和民族的历史与文化的传承以及对外传播功能，而展览作为一张彰显文化影响力的“金色名片”，能够展现出一个真实、立体、全面的国家，推动文化交流和文明互鉴。“标题是展览的灵魂”，好的展览标题不仅向观众传递信息，其自身也充满着文化内涵。因此，展览标题的翻译就起到了至关重要的作用。本文拟搜集近5年内故宫博物院的中文标题和大英博物院展览的英文标题，构建对比语料库，利用多种语料分析工具，通过对比研究的方法，深入挖掘中西方在博物馆展览标题在信息内容、词汇特征和修辞表达等方面存在的共性和差异，并探讨差异背后的深层影响机制，深化学界对博物馆展览标题中英差异的认知。

简介：

简介：摘要：文明互鉴是习近平主席提出人类文明互动交流的理念，是构建人类命运共同体的基础。基于“文明互鉴”的认知，文章从中国优秀传统文化的认知、人类命运共同体的理解、西方主流文化的辩证态度，五位一体的构建、育人素养的提升五个方面，探讨培养高职学生跨文化交际意识的途径和意义，培养大学生具有中国情怀的跨文化交际能力。

简介：摘要：文明互鉴是习近平主席提出人类文明互动交流的理念，是构建人类命运共同体的基础。基于“文明互鉴”的认知，文章从中国优秀传统文化的认知、人类命运共同体的理解、西方主流文化的辩证态度，五位一体的构建、育人素养的提升五个方面，探讨培养高职学生跨文化交际意识的途径和意义，培养大学生具有中国情怀的跨文化交际能力。

简介：为促进中国高中教育的国际交流,提升中国与欧洲高中教育的合作水平,由中国联合国教科文组织全国委员会主办、北京圣陶教育发展与创新研究院与北京一零一中学共同承办的2016年中欧知名高中校长论坛于2月15—16日在巴黎联合国教科文组织总部召开。

简介：【摘要】随着经济全球化的快速发展，国家与国家之间的交往越来越频繁，人类比以往任何时候都更加紧密地联系在了一起。人类命运共同体这一伟大构想是中国参与和推动全球治理的基本方案。本文从人类命运共同体的内涵出发，对中华文明的文化自信和文明互鉴的重要性进行解读。

简介：中华传统经典《弟子规》向我们讲述了许多待已待人的道理，家长朋友们多多关注、认真思考和实践，一定会帮助孩子建立正确的人生观和价值观。

简介：摘要：中考二轮复习是在学生掌握基础知识的前提下展开的。初中知识点多面广，加之学生知识碎片化、缺乏知识之间的联系性与逻辑性。因此教师要采用专题复习方式引导学生对知识进行归纳和总结，基于时空观念，横向寻求知识之间的联系，纵向理清历史发展脉络，从而达成二轮复习效果。笔者就以“文明的交流与互鉴”专题设计为例，谈谈在时空之下对教材内容进行整合，尝试构建知识之间联系的策略。

简介：摘要：中考二轮复习是在学生掌握基础知识的前提下展开的。初中知识点多面广，加之学生知识碎片化、缺乏知识之间的联系性与逻辑性。因此教师要采用专题复习方式引导学生对知识进行归纳和总结，基于时空观念，横向寻求知识之间的联系，纵向理清历史发展脉络，从而达成二轮复习效果。笔者就以“文明的交流与互鉴”专题设计为例，谈谈在时空之下对教材内容进行整合，尝试构建知识之间联系的策略。

简介：应埃及圣公会、以色列圣经公会、土耳其圣经公会的邀请，6月17日至26日，国家宗教事务局副局长蒋坚永率代表幽对埃及、以色列、土耳其进行了友好访问，与三国宗教界、宗教组织以及政府有关部门开展了广泛的交流。此次参访务实交流、成果丰硕，拓宽了对话领域、增进了理解互情、加强了交流合作、传递了中国声青。

简介：

简介：摘要