简介:前言在新加坡各种族人口比率中,华人所占的比率大约保持在76%前后.这也因为有政府的不懈努力和政策[1].苦于华人国民的海外流失和少子化所引起的人口减少的新加坡从90年代中期开始、尤其在香港回归中国之前,积极地接纳了以移民身分从香港来的高学力人员及其家属[2].其后,新加坡的各所大学和研究机构接纳了从中国到美国、英国等英语国家留学并获得学位的中国人作为研究人员和专家.此外,中国的改革开放政策所带来的急速的经济发展不仅加快了新加坡与中国之间的经济合作,而且加快了两国间人与文化的交流.1965年独立后极度警惕被称为"第三个中国"、使中国色彩淡薄而推行了各种政策的新加坡到了今天也为了与中国合作而大大改变了政策.现在,华人国家新加坡正掀起"中国化"(汉化)热潮.
简介:摘要 中国是一个统一的多民族国家,民族问题一直是政府关心的重点问题,为促进各民族平等和谐发展,中国政府制定并实施了多项民族政策。新加坡是一个以华族为主要人口的多元种族国家,新加坡政府尤其重视种族和谐与国家稳定,其实行的种族和谐政策功效显著。本文分析比较了中国与新加坡的民族政策在政治、经济、文化、教育等方面的异同,同时为中国民族政策的发展提出了建议。
简介:以2007年出版的新加坡数学教材〈NewMathematicsCounts〉(第二版)(第37册)(以下简称《新数学》)中“一元二次方程”为载体,比较由浙江教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书·数学》(八年级下册)(以下简称《浙数学》)发现:《新数学》和《浙数学》在单元结构的设置安排和知识点的处理上各具特色,《新数学》相比《浙数学》更为注重数学知识回顾和问题解决的“过程”。两套教材均力求通过多样化的栏目设置,对教师的教学活动、学生前自主学习和学习评价进行引导,力图实现以教师为本向以学生为本的转变。在比较与分析《新数学》相比《浙数学》的独特之处后得出了对我国的数学课程与教学改革的启示:重视“问题解决”和,“思考技能”能力的培养;坚持巩固“双基”,保持传统优势;强调信息技术与数学课程的整合。