简介：随着时代的发展，新的教学理念要求教师在不断提升自身素质的同时，也要抛弃传统、陈旧的教学观念，在教学中注意培养学生的知识和信息的处理及加工的能力，从而使学生的学习方式转变。

简介：摘要：改进教学评价方式，评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展”

简介：学习方式是指学生在完成学习任务过程中基本的行为和认知取向，它的基本维度是自立性、探究性和合作性。因而，数学教学要以学生发展为本，让学生主动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生获得作为一名现代公民所必须的基本数学知识和基本技能，并在情感态度和价值观等方向都得到充分发展。新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”那么，如何帮助学生转变原有单纯接受式的学习方式，着眼于学生的可持续发展，是值得我们去思考与实践的问题。

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简介：新一轮基础教育课程改革启动以后，如何对学生进行评价的问题随之成为这场改革的焦点。如何重新认识评价的功能效用，转变以往单一、集权式的评价，让教师学生都能成为评价结果的受益者，使新的评价方式体现新课程标准的要求，是我们面临的新课题。结合我校参加课改实验年级的实践探索，新的评价方式可以概括为：不用一把尺子衡量学生。

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简介：为了落实科学课的三维目标，规范教师的教学行为，加强科学与生活的联系，我们一方面打破以往“一纸定乾坤”的单一书面考试评价方式，另一方面做好评价内容的改革，充分利用评价的杠杆作用，促进学生科学素养的形成与发展，让评价成为科学教学改革的助推器。

简介：摘要小学语文的新课程标准中明确提出，应该改变传统的学习方式，创建一种合作、自主、探究的学习方式，以提高学生的自主学习能力和探究能力。因此，小学语文教师应当始终坚持以人为本的原则，高度重视学生在教学活动中的主体地位，转变传统的教学观念，不断创新小学语文的学习方式。

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简介：摘要：从当前中职院校学生评价方式来看，与中职本身的人才培养目标相差甚远。在当前新形势之下，对于中职院校而言，还需要对现有的学生评价方式进行不断地完善和改进，为学生们构建起一个更为多元化的评价方式，使学生们能够通过评价来获得迅速的成长。基于此，本篇文章简单阐述了促进中职学生发展的多种评价方式等有关内容，仅供参考。

简介：随着人教版《义务教育课程标准实验教科书·化学》(九年级)(以下简称人教版化学课标教材)在宜昌市的使用,宜昌市的基础教育化学课程改革实验已如火如荼地进行了半年。在实验过程中,我们感到传统的评价方式已经无法适应和满足新的课程的要求,甚至成了课程改革的拦路虎。为了顺利进行课程改革,我们在评价改革方面做了一些探索。

简介：【摘要】学生品德评价 ,作为教育评价的重要组成部分 ,对学生的品德养成和人格发展具有教育引导作用。我们不难发现《道德与法治》平时教学中评价方式存在一定误区，针对存在误区，现代课程教育改革主张树立发展性的教育评价观，注重 评价形式多样化，确立评价主体多元化，关注评价个体差异化和评价 过程全面化，切实促进学生的发展。

简介：主持人刘慧首都师范大学初等教育学院教学副院长、教授、博士生导师,首都师范大学儿童生命与道德教育研究中心主任,中国陶行知研究会生命教育专业委员会常务副理事长,全国初等教育学专业委员会常务理事,教育部《小学教师专业标准》研制组核心成员。主持有全国教育科学'十五'规划重点课题'关注生命:新时期学校德育有效性问题研究'等多项课题,出版有《陶养生命智慧:社会转型期教育的一种价值追求》等多本专著。

简介：摘要：现代教育技术的发展，弥补了传统教学的一些不足，特别是在全民抗击疫情期间，信息化平台授课发挥了重要的教育作用。但是，线上教学方式下的学生评价若沿用传统教学的评价模式，将不能充分展现教育信息化的优势，也不能更好的促进学生发展。本文主要从优化信息化教学环境下的评价内容、教学评价方式等方面做了一些探索。

简介：摘要：课堂评价是教师在教学中要面对的重要话题，通过合理的课堂评价可以带给学生实际的学习自信，可以促进学生更好地进步和发展。但是，在高中数学教学中的评价方式依然围绕感觉型、单一型、结果型来展开，不仅影响了学生的学习动力，还影响了课堂教学效果的形成。基于此，本文提出了围绕学生发展为中心的高中数学课堂教学评价方式。

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简介：摘要：小学阶段的音乐课程作为一门必修课，在我国教育史中有相当成熟的历史时期。然而鉴于近几十年来我国的教育模式以应试教育为主，现阶段由应试教育向素质教育的过渡阶段，小学音乐课的重视程度仍然不足。本文将从小学音乐教育的现状以及音乐教育对小学生的意义对小学音乐课程的重要性展开分析。

简介：摘要：教学评价是素质教育体系深化改革下，改善当前教育教学现状，强化学生自主学习意识以及提升学生学科素养的有效渠道。不同于即时性评价以及延展性评价，发展性评价是以音乐课程价值和基本目标实现为评价出发点，对学生学习进展与行为变化进行的持续性跟进评价，为确保发展性评价价值的最大化发挥，本文立足高中音乐教学，就发展性评价模式的运用意义和有效性运用方式展开深入探讨。

简介：从惯性思维所存在的问题开始,结合心态,分析问题存在的根本原因,研述思维方式对人生发展的重要影响和作用,找出协调、促进人生发展合理、科学的思维方式。

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