简介：教育尺度作为衡量教育的一种标尺,既有＂教＂的尺度,也有＂育＂的尺度,＂教什么＂＂怎么教＂＂如何育＂值得思考。当前的教育尺度出现了偏差,表现在知识与技能、过程与方法以及情感、态度、价值观等方面,教育尺度偏差的原因可归结为教育目标的错位、教育评价导向的偏离以及教师道德天平的失衡。作为一种道德评价的人性尺度,对教育尺度的认识和理解有助于教育者认清形势、认清自我,从而更好地为教育教学服务。

简介：

简介：乡愁是人对於家乡和曾经生活场景的持久的、深刻的、美好的眷恋的心理活动。中国当代工业化、现代化推进极大地冲击了人们对於农耕文化生活的记忆，乡愁从而具有文化记忆功能。乡愁教育就是从人的乡愁情结出发，以抗拒遗忘、记住乡愁、传承文化为使命的文化传统教育。是一种以“反刍”生活、不违初心为特徵的回归教育，本文讨论了乡愁教育的内涵、特徵、途径、方法，对於大学乡愁教育的课程体系、实施路径做了初步分析。

简介：分析了爱在教育＂量＂的超越、教育＂质＂的超越、教育＂史＂的超越中所起的重要作用。认为现代社会需要教育超越,爱在教育超越中的作用也尤其需要引起重视。

简介：继续教育的发展历史,也是继续教育范畴变迁的历史。当前继续教育的范畴引发了诸多问题,如学历教育双轨制问题、继续教育体制机制问题等。从应然性视角,有必要重新界定继续教育范畴,让学历继续教育回归学校学历教育,将继续教育范畴专门定位于非学历继续教育。采取继续教育新范畴,能够促进继续教育办学、管理、研究的专业化,能够厘清继续教育与学校教育之间的关系,促进终身教育体系的建构,并有利于继续教育学科的建立。

简介：知识教育的内容来自劳动实践,知识教育又服务于劳动实践,并成为劳动实践的必要环节,推动劳动实践发展。因此,知识教育与劳动教育相互促进、相互制约。审美现象既存在于求知的过程中,又存在于劳动过程中,是对知识教育与劳动教育的一种超越。这三者相互联系、相互促进,同时存在于人格发展的各个环节。因此,我们必须在劳动实践基础上把这三者整合起来,将知识的整体性教育、感性实践的教育和审美体验的教育进行整合,形成一种合力,共同促进完整人格的发展。

简介：《克鲁普斯卡雅论教育》系国家重点图书出版规划项目《汉译世界教育经典丛书》的一种,分为上、中、下三卷,选自苏联在20世纪70年代出版的《克鲁普斯卡雅教育文选》（六卷本）,其中包括克鲁普斯卡雅在十月革命前撰写的主要教育论文和十月革命后发表的主要教育论文、报告、演说词等,

简介：高等教育公平共识就是在高等教育领域有关公平的一致的观点、共同的认识,应当具有理论正当性和时代适切性.高等教育公平是一个高度开放的话题,其内涵多样而复杂,缺乏共识作为基础,就容易形成自说自话,或以诠释为借口,出现理论邪说,因此应当寻求高等教育公平共识,而且很多现实问题的存在也证明了寻求高等教育公平共识的必要性;事实上,寻求基本的高等教育公平共识也是可能的.高等教育公平共识以高等教育公共性和系统性理论为基础,高等教育公平的基本共识包括法治的共识、多样性的共识和选择的共识等方面.

简介：贪污受贿犯罪是腐败犯罪中的典型犯罪。十八大以来，党和国家加大了反腐倡廉的力度，出台了一系列反腐倡廉的党规党纪。随着拍蝇打虎的不断深入，以及反腐败永远在路上的状态，大量的腐败罪犯被判刑后来到监狱。对于这部分特殊而又敏感的犯罪群体，如何进行教育改造，既是党和国家反腐倡廉的重要组成部分，也是监狱对罪犯进行教育改造的新课题，值得深入研究和探讨。

简介：中央苏区教育是在特定历史条件下产生的,虽然其存在时间较短,但它开创了共产党引导教育建设的先河,实行新民主主义教育,使教育民主化,做到有教无类,在当时大大地降低了文盲率,提高了人们的整体素质,取得了辉煌的成绩。它所积累的经验时至今日仍为许多学者称赞,特别是其所倡导的教育民主化的思想,倡导全民接受教育,仍然非常值得我们学习和借鉴的。

简介：中学生心理问题已成为学生、家长、学校及社会普遍关心的问题。从揭示现在中学生的心理状况出发,对体育运动对学生心理健康的影响进行了深入探讨,并对体育教育中体育教师应如何对学生进行心理健康教育,提出了良好的建议和方法,为体育教师在中学体育教育中如何更好地对学生进行心理健康教育提供借鉴和参考。

简介：近代著名政治家、思想家、教育家梁启超曾对教育问题给予了热切的关注。针对当时教育界存在的诸多问题,梁启超通过撰文或演讲的方式,提出了一些解决方案。＂趣味教育＂与＂教育趣味＂则是其讨论教育问题的核心所在。梁启超的教育思想对当今教育有重大的现实意义。

简介：

简介：摘要校长是学校的灵魂，校长要在理解把握学校教育价值观方面发挥主导、示范和凝聚作用，通过学习和培训，使学校教育价值观深植于心，更重要的是校长要以课程实施和校园文化建设为平台，通过健全完善学校制度和运行机制，引领学校教育价值观的转变，成为学校教育价值观阐述者、推动者、体现者和维护者。

简介：康德教育目的论是康德教育思想的重要组成部分,是面对启蒙主义出现的困境,吸收了卢梭教育思想,对启蒙主义进行创造性转化的基础上形成的。康德从人的“目的性”和“工具性”、教育层次性、教育“社会本位”和“个人本位”等方面集中表达了其教育目的论的思想。康德教育目的论对我们在教育目的的理想、价值观念及层次的设定方面都具有重要的启示。

简介：南开中学的创立,构筑于丰厚的文化基石之上,它是文化的产物。群、公、能三者构成了南开中学教育的文化基因。办学与国运紧密相连,中学以培养现代社会合格公民为己任,教育为社会进步奠基础,这是南开中学教育的当代启示。

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简介：很多人都认为教育只是来源于学校,但是在幼儿启蒙教育当中,亲自然教育也是幼儿成长过程需要经历的阶段,亲自然教育属于一种生活教育,主体内容并不是知识性内容,帮助幼儿更好的感知生活的美好,使幼儿的认知不断提升。本文主要论述了亲自然教育对于幼儿启蒙教育的重要影响,从而对于相关的研究提供理论基础。

简介：摘要在我国现代化教育全面推行新课程理念背景下，汉语言文学专业作为一个传统专业，要不要进行教学观念的转变、转变的方法与依据是什么、如何转变，依然是理论上值得探讨的问题。我认为新课程背景下汉语言文学教学观念的转变，以实践教学为切入点构成转变的基本思路针对当前社会对于学科复合型人才的强烈要求，汉语言文学教育更应该以应用性教学为出发点，立足于汉语言文学教育的两个重要方面，对教学工作展开探讨。

简介：摘要：教育仪式是一种实践性的话语方式，具有仪式、话语和教育的三重特性。作为一种向学生解释世界的特殊方式，教育仪式话语强调互动性和以学生为主体，这既是教育仪式话语的基本内涵，也是其基本教育功能。若有效发挥教育仪式话语的教育功能．就须有效利用仪式作用机制、重视互动仪式和尊重学生的主体地位。