简介：1．仔细观察图中有几个人，给每个人起个名字。2根据图中人物的外貌包括“衣着”，判断一下他们的年龄和身份。

简介：桑迪的父母经常教育他要尊老爱幼。每次买回梨后，父母都要教育桑迪，要把最大，最好的梨留给奶奶吃。桑迪领会了父母的意思，每次都把最大的梨送到奶奶跟前，

简介：舅祖陈公德音家，有婢恶猫窃食，见则挞①之。猫闻其咳笑，即窜避。一日，舅祖母郭太安人使守屋，闭户暂寝，醒则盘中失数梨。旁无他人，猫犬又无食梨理，无以自明，竞大受捶楚。

简介：我很喜欢吃梨，香梨、鸭梨、沙梨、雪梨，来者不拒。可是妈妈昨天买回来的贡梨，却让我大吃一惊。我用手拿起一小块梨，咬下一小口，忽然一股清香甜爽的滋味流人心田、满溢嘴中!我不禁暗暗叫好，心里赞道：原来帝皇们为之着迷的是贡梨的甜爽!

简介：学习了除法，我们知道：“被除数”除以“除数”，如果商没有余数，就说明“被除数”正好是“除数”的若干倍。这样的“被除数”就是“除数”的“倍数”（被除数是除数几倍的数）。

简介：1．把布对折．剪成图中的样子。（小提示：剪两片同样大小的布片，可剪两片同色布，也可剪两片不同色的。）

简介：网友：近年来，我们身边不难看到很多“成人化”的孩子，他们的穿着像大人的缩小版，说着老于世故的言辞，眼神里流露出老练，神情里难觅天真，早熟的孩子是越来越多，为什么会出现这种现象，成人该怎样应对呢？

简介：

简介：物产传说的生成路径问题在传说学研究领域少有论述。笔者在记录鞍山南果梨名字来历的两则文本中，归纳了蕴含着采用谐音策略促使传说情节发展的模式，在文本与外在环境的关联中，从恋乡民俗心理与传说动力学等维度切入，发现现实语境中存在着由物产名字衍生物产传说的叙事模式。文本内与文本外的两种模式相互循环互动，构成了物产传说整体性的生成路径。

简介：<正>在小学一年级语文考试中,上海一名小学生在回答"如果你是孔融,你会怎么做?"题目时称":我不会让梨",被老师打了大大的叉。(4月19日《新闻晚报》)儿童电视连续剧《快乐星球》中,有这样一幕场景,学校组织作文比赛,用抽签的方式决定选手,抽到了小留学生汤姆,东方老师给汤姆进行辅导,先讲"孔融让梨"的故事,然后问这位小男孩"假如是你,你会拿哪一只梨?"汤姆毫不犹豫地回答:"那还用说,当然是拿大的了!"老师"啊"了一声,明显出乎其意外,汤姆感到了老师的异样,问:"有什么不对的吗?"老师教育到道:汤姆,你想想,