简介：本文对儿童法律概念的表征进行了初步的探究。研究者依据激活扩散模型，采用“法律”一词为靶词，让小学生被试进行自由联想，然后将联想出的高频词(概念)作为分析单位，根据它们之间的关系亲疏程度实施系统聚类分析，结果发现，法律概念在儿童心目中是从以下3个方面进行表征的：①罪与罚；②司法机关和人员(含行为)；③法律条规和品格。结果还发现，与成人相比，儿童对法律概念的表征无论是从维度还是从内容深度上都要单一、浅表和具体得多。

简介：随着认知心理学的发展,概念教学有了新的变化,从单一表征到多元表征,从突出强调概念本质,到与寻求意义并重。不同的表征形式是为了对概念或者问题进行不同的解释,即从不同的角度不同的视角阐述其本质。为此,应该关注数学概念教学中的多元表征学习问题。

简介：著名认知心理学家安德森（J．R．Anderson）认为：“通过以多种方式应用我们从自己的经验中获得的知识，认知才得以进行。理解知识如何应用的前提是理解它如何在人脑中表征的。”因此，恰当的概念表征对概念的理解至关重要。一、恰当的概念表征对概念学习的影响概念表征是概念在人脑中的存储和组织形式，即概念在人脑中的呈现方式。

简介：数学概念的理解与掌握是学生学习数学最基本的认知活动,也是数学学习的"基础工程",有着举足轻重的作用。数学概念的掌握需要建立与概念直接联系的整体性的认知结构,包括相应的心智图像、对概念性质的辨认、对直观过程的识记、相应的范例再现等,这些被称为数学概念的心理表征。无论是概念形成还是概念同化的学习,数形结合都有助于学生在头脑中形成关于数学概念本质的清晰的心理表征。有学者将"数"与"形"界定

简介：3～6岁幼儿对几何图形的认识会受到他们知觉形式与思维水平的影响，往往不能以几何图形的本质特征来理解几何概念的标准，反而会受到几何图形所存在的各种非本质特征的影响。因此，开展幼儿几何概念的教学中，依托四种多元表征策略：生活化实物表征，感知几何概念；递进式图像表征，丰富几何表象；链接式符号表征，建立概念联结；联合式口语表征，外化几何概念。通过四种表征策略认识并抽象出几何图形的典型特征，从而帮助幼儿形成与掌握几何概念。

简介：摘要：以加强数学教学水平为前提，探讨多元表征基础上小学数学概念教学的创新方法。了解多元表征理论的内涵与形式之后，总结该理论对于数学概念教学的现实意义，随之从基于语言表征阐述数学概念、基于材料表征构建数学概念表象、基于问题表征深度理解数学概念、基于对比表征明确数学概念关系四个方面总结建议，实现多元表征和数学概念教学有机融合，以期能够提高数学教学效率。

简介：该研究以邵阳、临沂方言形式单位为研究对象,对比了两地方言形式单位概念的突显成分;接着,对邵阳、临沂方言形式单位结构式的数量进行了对比、分析,发现两地方言形式单位多见于偏正式,其次为动宾式;再者,该研究发现较临沂方言形式单位而言,邵阳方言形式单位中的直陈式更多,且于二者中,转喻式皆最多;最后,该研究总结出了三点邵阳、临沂方言形式单位概念形式表征的不同之处,并指出了造成上述差异的动因,有利于两地人认知模式和文化模式的研究与认识.

简介：英语语块研究愈来愈受到国内语言学界和外语界的重视,语块研究之于外语教学与研究尤其是之于二语习得研究的重要性也日益彰显。文章首先简要介绍了有关理论背景以及概念表征的必要性和重要性,接着,文章以亚里士多德的有关概念表征理论为指导,引用国内外诸多专家学者的精辟论点对英语语块的概念进行了较为详细的阐述、表征和界定。

简介：【摘要】小学数学核心概念教学是数学教学的核心和基础，如何引导小学生准确的理解小学数学核心概念是小学数学教学中的一个重点。多元表征理论是指通过采用情境教学、借助教学工具、图标图形、语言以及符号等不同类型的描述表征对数学核心概念进行描述的现象。他可以提高学生对学习数学核心概念的兴趣，推动小学数学教学模式发生转变，但就目前多元表征理论在小学数学核心概念的发展中还存在一些问题。本文通过对多元表征理论在小学数学核心概念教学中运用的现状、存在的问题进行分析和探讨，提出几点促进多元表征理论在小学数学核心概念教学中发展的几点策略，以供后续研究多元表征理论提供参考依据。

简介：摘要：随着教育教学的不断发展，小学数学开始引入越来越多具有创造性和引导性的教学方式和理念，以多元表征为核心的数学概念化教学就是其中之一。而多元表征在小学数学教学中的直接体现就是“数形结合”思想的合理化运用，透过知识的可视化和数学语言的科学转化，让学生在学习具体内容时能够有效吸收和运用，从而促进他们数学思维能力的培养，尤其是解决问题的思路和方法的创新优化。文章从实际教学情况和应对策略的探究分析这一视角出发，旨在对多元表征数学概念背景下的小学数学教学展开深入的研究，以此有效提升学生的数学综合素养。

简介：摘要：在小学阶段的学习中，数学科目是学生开展学习活动的基础学科之一，对学生未来的学习具有重要的影响。因此，小学数学教育工作者需要对教学工作不断的改进与创新，以此来满足学生的学习需求。在小学数学教学过程中，能够发现其中含有的概念教学内容较多，概念教学也是教师开展教学工作的重点内容，由于数学概念能够帮助学生理解数学知识与原理，有助于提高小学生的知识储备量，为学生以后的学习与发展打下坚实的基础。但是从目前阶段来看，大部分的小学数学教师在开展概念教学的过程中，存在一定的不足之处，在一定程度上阻碍了学生对于数学知识的理解，从而对学生整体数学核心素养的提升产生了不利的因素。在此情况下，此篇文章将从多元表征视角下，对小学数学概念教学进行探讨，并给出具体的实施策略，希望能够给广大的小学教育工作者。提供一些有价值的参考意见。

简介：摘要：多元表征是将同一认知对象用多重表征方式呈现并记载于学习者大脑分析多元表征 的内涵，可对地理概念教学产生启示。文章以“锋与天气”为例进行教学设计，探究基于多元 表征的高中地理概念教学模式，通过概念引入、概念形成、 概念深化、概念应用和概念体系化等五个环节，充分调动学生的不同感官，运用多样化学习工具，提高学生的地理概念学习水平。

简介：数学是研究现实世界空间形式和数量关系的科学，其研究对象本身就是视觉化表征与言语化表征的共同体．而数学概念作为数学学习的重要内容，概念中的多元表征是普遍存在的．在现实的学习过程中，如果学生仅仅局限在对学习对象视觉化表征的学习，难以细致人微地分析数学对象本身，也就无法形成相应的逻辑关系．

简介：选取解放区文学批评中典型的二十个关键概念,运用雷蒙·威廉斯＂历史语义学＂方法,探寻阐释它们的生成语境、语义内涵、历史演进、时代表征、历史作用与深远影响。解放区文学批评关键概念的演变发展对于转变与推动解放区文学与文学批评的发展、＂工农兵文学＂的繁荣、文学创作与文学批评更好地为政治服务、赢得战争胜利等方面都具有不可低估的历史意义和宝贵价值,对当前的文学批评也具有借鉴启示意义。

简介：摘要：本文深入探讨了小学数学概念教学中图像表征的应用策略。首先，文章阐述了图像表征的概念，接着重点分析了实施策略。这些策略包括：通过动画演示明确概念、采用实物对照帮助学生领悟原理、通过交互操作探索数学奥秘等。这些策略旨在充分利用图像表征的直观性和形象性，以优化小学数学概念教学效果。

简介：对广西防城市东兴京族三岛及河北省石家庄市白佛小学的575名小学五年级和六年级的学生进行一次概念表征的测试，用SPSS统计软件对他们的测试成绩进行定量分析，从得出的数据中比较不同地区同一年级的京、汉小学生在数学概念表征方面表现的民族差异性，并结合测试后的访谈，采用定性分析的方法，探讨导致数学概念表征差异性的原因。

简介：学生在进入科学课堂时，对科学概念会有一些零碎、简单，甚至是错误的前概念，但是学生头脑中的东西看不见，老师在教学过程中就必须想办法让学生的前概念可视化，判断学生的思维过程是否正确，从而作出合理的评价。因此，笔者适时创新使用知识可视化视觉表征的方式，暴露学生的前概念，让学生将头脑中的概念可视化，为科学概念的建构打好基础。

简介：摘要《比的认识》是北师大版六年级上册第六单元的第一节课。比作为一个新的概念，学生的感知很陌生，毕竟比的主要用途是在生产和科研配制中，学生对它无法形成有效的表征。但比是学生对除法理解的再一次提升，所以如何引导学生建构比的正确认知，是第一节概念课的重点。

简介：

简介：文章通过概述知识外在表征的定义、教学价值、已有研究和应用实例,对知识的视觉化表征形式提出分类的概念框架,并描述了九种主要的知识的视觉表征形式.虽然该研究有益于视觉学习和课堂教学,但我们仍需在理论原理和概念区分方面对知识的外在表征特性展开更多的研究以促进其在教学中的应用.