简介：<正>1992年3月末4月初,黑龙江省教育学院组织本省部分用蒙语授课的中小学领导、教研员参观了内蒙古兴安盟乌兰浩特市、扎赉特旗、科尔沁右翼前旗。(勒·照日格图)贵州省充分认识民族师范学校在民族教育中的重要作用.1986年至1991年间,在财政拮据,经费紧缺的情况下对八所民族师范学校投资共计2104万元,新建扩建教学楼、实验室、图书馆等教学设施、校舍共116245平方米,购置图书、仪器、电教设备等计265万元,大大改善了民族师范学校的办学条件。(伍)云南省陇川县民族小学在教学中大胆改革,学校根据当地经济建设的需要,把农业科学技术纳入教学内容,利用科技活动时间及劳动技术课组织学生进行甘蔗、香椿、八角、三七、咖啡种植以及杉松育苗、木耳栽培等试验活

简介：<正>[本刊讯]本刊记者从中央民族学院教务处获悉,1993年3月20日中国第一个藏学系在中央民族学院成立。全国政协副主席阿沛·阿旺晋美为藏学系成立揭幕;国家教委、国家民委的领导同志和在京参加第八届全国人民代表大会、第八届全国政协会议的藏族代表及委员亦到会祝贺。(金声)[本刊讯]本刊记者获悉,1993年3月24日下午中央民族学院举行了第二届满族学生奖学金颁奖仪式。满族奖学金是海内外满族爱国人士提供的,旨在鼓励满族学生奋发上进,刻苦攻读,为中华民族腾飞,国家的繁荣富强做出贡献。此次荣获奖学金和荣誉证书的有博士生、硕士生、本科生、大专生和中专生共34名。(金声)

简介：<正>湖北省是一个多民族的省份。有42个少数民族,1778000余人,占全省总人口的3.72％;有1个自治州、2个自治县,11个自治乡,有少数民族169万余人,占自治地区总人口的49％。湖北省随着《中华人民共和国民族区域自治法》和有关规定的贯彻实施逐步形成了民族教育的新格局。目前,除中南民族学院以外,民族自治地方已办起了2所普通高等学校,2所成人高等学校,15所中等专业学校,11所成人中等专业学校,210所成人文化技校,461所中学,(高中70所,初中391所),41所农业职业中学,1851所小学,78所幼儿园。在少数民族在校学生中大专以上的有5000多人。中专有7000多人,

简介：中美民族教育比较殷路长我国是统一的多民族国家。而美国是由世界各地区的各民族人口组成的庞大聚合体，主要以人种、区域、语系、肤色等概念来划分民族。据统计，美国人口由１４０多个不同民族构成。美国的少数民族是指除欧洲后裔以外的其他民族，主要指非洲美国人、土著...

简介：<正>民族教育投资,即社会用于发展民族教育事业的资金投入,通常以货币形式表现,因此又被理解为民族教育经费支出。民族教育投资是民族教育资源运用的一个重要方面。本文主要从资金的角度对民族教育投资的来源、分配、使用进行分析。一、民族教育投资的来源民族教育投资的来源主要有以下几个方面:(一)国家预算拨款。这是民族教育投资的主要部分,它包括为国家预算直接拨给民

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简介：<正>振兴民族教育促进民族经济腾飞经济的腾飞、四个现代化的实现,关键是科技,科技的发展,说到底还是人才、智慧的发展所形成的知识革命,而这些都和振兴教育有着紧密的关系。四川省乐山市这个汉、彝、回、苗等民族居住的市,有着丰富的自然资源,由于市委、市民委领导重视知识,重视振兴教育,经过长期的努力,目前已经培养了一批少数民族人才投入经济建设,初见成效。民族师范班累计共毕业10个班343人,走上教学岗位的200多人,有些已走上学校领导岗位,为少数民族地区的教学管理和教学质量的提高起到了促进作用。每年本地土生土长的少数民族医士班毕业生对动员当地群众相信科学,破除迷信,接受计划生育,

简介：1940年至1949年在榕江创办的国立贵州师范学校(以下简称“国师”),以其显著的办学特色,曾享誉贵州,名闻全国。在其诸多办学特色中,民族教育就是其一。在那个年代,“国师”能重视民族教育,并做出了显著成效,实在难能可贵。

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简介：＂千万里,他们从天南地北回来为你送行。你走了,你没有离开。教书、家访、化缘,埋头苦干,拼命硬干。你是不灭的蜡烛,是不倒的脊梁。那一夜,孩子们熄灭了校园所有的灯,而你在天上熠熠闪亮。＂这是广西都安高中原校长莫振高当选＂2015感动中国十大人物＂的颁奖词。2015年8月25日晚上,广西民族大学的大礼堂座无虚席,由民大师生共同创作排演的话剧《校友莫振高》在这里进行了首场演出。

简介：摘要民族教育隶属于教育领域的一个范畴，对于杂散居民族地区，民族教育的发展有利于促进民族交流，对民族之间交流及民族文化传承具有一定的促进作用，对维护祖国统一具有重要意义。

简介：广西民族教育严重滑坡──东兰、靖西等县民族教育的调查赵精华，翠永红，唐武华，梁劲松（广西区民委文教处）今年６月，我们就民族教育问题在东兰、巴马、德保、靖西四个少数民族聚居县进行了调查，发现民族教育在严重地滑坡，应引起严重警惕。一、民族教育存在的问题１...

简介：本文通过对我国学术界有关国家认同与民族认同问题研究的回顾,提出现有研究主张以"国族"为基础和以"公民"为基础的两种国家认同建构途径。文章通过将国家认同问题与现代条件下民族国家建构过程联系起来,指出了两种途径分别面临的主要挑战和困难,并结合对这些问题的回应,提出在民族教育政策制定和实践过程中应当关注的几个方面,包括平衡双语教育与族群身份认同发展、克服教育与社会中的不平等现象和流动障碍以及促进民族地方教育工作的开放性。

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简介：综合国力的增强，为少数民族教育铺垫了坚实的基础。政策的特殊优惠，也为少数民族地区培养了大量的优秀人才。这是不可否认的事实。但是，如果站在新时代、新的起点线上去审视，面临的现实是：第一，随着时代的发展，改革开放的深化，少数民族地区的教育既是难得的机遇，也面临着挑战，正如人们常说的：“机遇与挑战共存”。第二，发达地区和少数民族欠发达地区教育水平差距更加凸现，正如人们所说：“差距越拉越大”。第三，东中部地区和西部地区教育经费的投入和教育设施也有很大的差别。正如人们说的：“穷富不均”。因此，我们必须有全局的观念，站在时代的前沿展开民族教育工作，不断更新教学理念，不断丰富教学内涵，不断改进教学方法，不断提高教学质量，不断增加教育经费等等，从而不断缩小先发达地区和欠发达地区的差距。

简介：教育援藏、援疆是党中央、国务院为加快西藏、新疆社会经济发展而实施的一项重要战略，是党中央、国务院交给我们内地的一项光荣的政治任务。上海市根据中央援藏、援疆的有关决定，分别于1984年和1985年起举办内地西藏中专班、初中班，从2000年起开设内地新疆高中班，从2002年起招收内地西藏高中生插班就读。到2008年底，上海共有内地西藏班和新疆班办班学校15所，在校学生3200余名。办班至今，已输送内地西藏班和新疆高中班毕业生4080人，为西藏、新疆和祖国培养和输送了一大批社会经济建设的人才。

简介：摘要关注民族地区教育发展是当今教育的一个重要课题,但由于地势偏远、经济落后、文化制约等因素,少数民族地区教育发展存在诸多问题。本文以四川省甘孜藏族自治州甘孜县为例,意在只要坚持不懈，我们的民族教育一定会得到大的发展

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简介：新中国成立60多年来,特别是改革开放以来,西部民族教育克服了历史、社会、自然条件以及经济发展水平等多种障碍,取得了巨大成就,正稳健地行走在西部大地上,形成了包括幼儿教育、基础教育、职业技术教育、成人教育和高等教育在内的具有中国特色、充满生机活力的较为完善的民族教育体系。这为提高我国西部少数民族的科学文化素质、促进少数民族地区经济发展和社会进步、加强民族团结、保持民族地区社会稳定和维护国家统一做出了重大贡献。