简介：2013年4月20日．四川雅安市芦山县发生大地震后．志愿者从各地赶往地震灾区参与救援．志愿者的行动引起了海外媒体的关注。日本时事通讯社的报道称．“爱国热情”和“公民意识”高涨的年轻人激增．很多年轻志愿者陆续前往地震灾区。

简介：摘要爱国主义教育是我们历史教育者义不容辞的责任和职责。我们的目标是逐步在学生道德素质，历史素养以及底蕴方面逐步提高。

简介：一个人活着，他的心里就会有祈望。此刻，当春天临近的时候，我悄悄地自问：你，在祈望什么？我想，我的祈望有时很小，有时也很大。我祈望春天的阳光早日驱散冬日的严寒，我祈望窗外的花树枝叶比去年繁茂，花蕾比去年兴旺……

简介：大清早，鸟儿动听的歌声唤醒了我们。明媚的阳光轻轻地抚摸着我们。一睁眼，一个明亮的世界正伸出它热情的双手欢迎着我们。

简介：写作的直观性兴趣往往产生于＂对交流的需要＂,它是＂一种与不定的对象进行跨越时空障碍的历史化交流与沟通的有力方式＂。【1】有学者认为真正意义上为交流而作的文章是网络作文,且不论观点正确与否,网络提供的交流平台范围之广是不容置疑的。

简介：2012年，“世界末日”的传说将玛雅文明推向人们的视野，而墨西哥也借着这一波传言的热潮，被好奇的游客纷纷拜访，人们试图探寻隐藏在背后的玄机。而当日历翻过12月21日，“世界末日”这个话题又迅速被人遗忘。

简介：一、观念引趣在平常的作文教学中，许多教师仍把学作文看作是应试的准备，或把作文看成了文学创作，于是，作文就被大多数孩子认为是一件难事，当然一提到写作也就兴趣索然，望文生畏了。

简介：新中国成立前，各革命根据地向农民所征的农业税，以征收实物（粮食）为主，故称公粮。1949年后．我国农业税仍以征收实物（粮食）为主，群众习称农业税为“缴公粮”或售“爱国粮”．超过部分以现金结算，．送公粮是农民应尽的义务．多少年来．农民们都习惯在秋收后争先向国家送公粮．他们将送公粮当成是爱国行为。解放初．农民刚打倒地主分田地．种的是自己的田土，交公粮时．全家大小推着土车拉的拉推的推．高高兴兴地送公粮。后来实行了农业合作化．成立了人民公社．土地都交给了集体．公粮就由公社统一上交了。改成送“爱国粮”。每年收割完粮食后．公社各生产队第一件大事就是组织强壮劳力．浩浩荡荡的喜送“爱国粮”。自公社实行了土地承包制和包产到户后，农民生产积极性更高了．粮食产量也不断提高．除了交足应征的公粮外还可将多余的粮食卖给国家．就改成了交售“征购粮”．

简介：前段时间,因为日本政府"购买"钓鱼岛事件,好多人通过写作、演讲等方式来抒发自己的爱国情怀,也有的通过游行来宣告中国的主权不容侵犯。对于"爱国"这个主题,大家怎么看呢?就这个问题,邳州市运河高等师范学校附属小学六(9)班的同学们召开了一次班会。

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简介：如果你已经厌倦了东南亚海岛上人群的熙熙攘攘，也厌倦了马尔代夫美丽观景享受岛那样晒晒太阳潜潜水的无聊。那么，赶快来充满本圭风情的毛里求斯吧。

简介：摘要应试教育的今天，学生的阅读时间有限，主动进行阅读的学生越来越少，而且较适合的材料也有限，对此，我们必须巧编校报、校刊去点燃学生的阅读热情，努力让他们把书读“薄”，把底蕴加“厚”。

简介：摘要教育大计，教师为本。要办好学校，要发展学校，需要依靠全体教师，需要调动全体教师的工作积极性，提高工作效率，以达到良好的教育效果和目标。要通过有效地管理，让全体教师以一种主动的、自觉的、认真负责的、创造性的心态去完成教育教学任务。

简介：摘要作为一名美术教师，上好一堂美术课不易，让学生爱上美术课更不容易。小学阶段的美术教育正是小学生感受美术、发现美术、创作美术的启蒙阶段。此时的孩子，由于受年龄和心理双重因素的正常制约，往往在学习过程中，一碰到困难和挫折，便会产生畏惧的情绪，注意力的持续性比较低，对美术课堂上的创作缺乏理解。这些，使得本来应该充满活力的艺术学科在孩子面前变得黯然失色。那么，如何引导孩子克服这种求知过程中的难关，让他们爱上这个课堂，使得我们不得不重新审视我们的教育。下面就结合美术课堂教学来谈一谈如何让学生爱上美术课堂。

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简介：摘要实验教学是课堂教学中的一个重要组成部分，在高中理物教学中，实验教学显得更为是重要。文章结合笔者的多年高中物理实验教学经验，从实验题的考查特点、教学策略入手，进行阐述，充分利用教学资源，强调要调动学生积极性，才能搞好实验教学。

简介：一只法兰西轮船从西班牙的巴塞罗那开到意大利的热那亚来。舱里乘客有法兰西人、意大利人、西班牙人还有瑞士人。其中有个11岁的少年，服装褴褛，避开了人们，像野兽似地用白眼看着人家。他用这种眼色看人也不是没有原因的。原来在两年前他被在乡间种田的父母卖给了戏法班子，戏法班子里的人打他，骂他，叫他受饿，强迫他学会把戏，

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简介：摘要牛津英语每单元中的综合技能课(IntegratedSkills)，如果仅以课本为中心，按“学生听——填答案——读对话”的模式去教的话，学生很难有兴趣参与教学活动，课堂气氛沉闷，教学效果欠佳。因此，如何指导学生主动参与各种灵活多变的、有意义的交际性活动，使以课本为中心的练习活动向以生活为中心的练习活动转化(transferfromtext-basedactivitiestolife-basedactivities)非常值得我们研究，而讨论不失为实现这一转化的一个较好的方法。本文就从这一角度出发，以8BUnit2Traveling的IntegratedSkills的一个教学案例来阐述笔者巧用讨论激发学生学习热情的粗浅尝试。