简介：摘要随着我国经济的发展，高校的扩张，高职高专院校学生管理工作面临新的问题和任务，根据实际工作经验，可以分析当今高职高专学生的基本状况和影响学生管理工作的主要因素，从高职院校生源素质、校园环境、社会环境等方面分析教育管理工作的重要性，提出搞好高职院校学生教育管理工作建议1。

简介：随着社会经济的不断发展，企业也迎来了蓬勃发展的时期，注入了众多新的发展动力，与此同时社会各界对企业的思想政治工作也提出了更高的要求。企业的思想政治工作是企业实现长远发展的重要内容和重要保障，不断推动企业思想政治工作的科学化是不断建设和完善前代企业制度，实现企业可持续性发展的必经之路，

简介：思想政治教育现代性研究主要集中在思想政治教育现代性的内涵、现代性风险以及规避风险路径等方面。研究中仍存在缺少学科意识、方法论高度、历史的维度以及经验科学的依托等诸多不足。鉴于此,思想政治教育现代性研究应致力于向生活世界开放,致力于探究思想政治教育与现代性的契合点;建构体系化的思想政治教育现代性理论,并形成思想政治教育现代性的学科意识和思维方式;借鉴历史社会学等经验科学的研究方法,以准确地把握思想政治教育现代性的经验事实的概况。

简介：现代中国的政治改革，走自己的路，发展人民民主，受到一些论者的质疑。本文总结中国政治改革的历程和人民民主的成就，从历史和逻辑的结合上给出回答：当今中国政治改革，坚持中国人的世界观与方法论，吸取人类政治文明的有益成果，既突破西方政治制度与发展逻辑的框架，又立足于国情，代表人民并适应现代化发展的要求，成功开拓了民主政治新形态、发展新道路；历史展现了人民民主推动经济社会发展的巨大活力和优势；全面深化政治改革，发展人民民主，将为人类世界民主政治现代化提供中国方案。

简介：在旅美大陆华人学者对于中国现代文学主体性的学科建构中,张旭东以其对＂文化政治＂的论述和对中国现代文学现代性的反思与建构而具有特别的意义。首先,张旭东将＂文化政治＂视为现代性的核心,并透过这一概念,在普通与特殊、自我与他者的关系中重新思考主体性的呈现的问题,从而为处于西方现代性的＂话语秩序＂之中的中国文化和文学现代性如何穿透性地重新确立自身的普通性和主体性确立了基本的方法论;其次,张旭东透过对五四激进阐释学的重新阐释,考察文化政治的逻辑与中国现代性之间的关系,重建革命与五四之间的内在关联;再次,以对鲁迅的重新解读为中心,张旭东通过重新界定鲁迅的＂文学性＂的内涵,重建鲁迅的写作在文学性与政治性之间的关联,从而为打破西方现代性的话语秩序,理解中国现代文学的主体性打开了可能性的空间,并提供了方法论和具体的实践。

简介：摘要作为法家集大成者的韩非所处的是一个极为特殊的“周秦之变”的时代，这个时期中国的社会结构发生了巨大的变化，而这种变化恰恰是韩非子政治学所植根的土壤。今天，学者们大多关注于韩非子政治学中具有现代意义的部分，但从西方保守主义的视角来看，韩非的政治理论中其实也包含着“现代性危机”，这是人们常常忽视的。本文试图以列奥·施特劳斯的视角，通过韩非子与马基雅维利的政治学理论的基本特征的比较，来发现两者本质上的相似性，以及对这种相似性背后的原因进行分析。

简介：摘要信息技术在高中政治课堂教学中的应用，为教学手段的整合提供了新的教学策略，也从中实现了知识间的文化交流，让原本生硬的知识点在喜闻乐见的信息化环境中得以绽放，并且创建了高效的教学课堂。

简介：摘要计算机的普及应用给社会和科技带来了一次空前的发展，也给教育教学改革带来了质的飞跃。在新的形势下，注重探索现代信息技术与高中思想政治课的整合，掌握现代信息教育技术，并正确合理地运用到课堂教学中，这是信息时代的要求，也是高中思想政治课新课程改革的要求。在实践中探索现代信息技术与高中思想政治课的整合，是目前高中政治课教学实践中研究的重点。

简介：审视思想政治教育方法的现代转型和时代创新,整体而言是在'正道'上前行,但亦现未能'守正'之端倪:在一定范围和程度上存在着'唯现代化''去政治化''泛娱乐化''偏移植化'等偏向问题。管窥思想政治教育方法偏向的症候,洞察其危害,剖析其成因,探讨守正之策,对促进现代思想政治教育方法的科学发展,指引思想政治教育理论研究和实践工作,具有重要的理论意义和现实价值。

简介：摘要在政治课教学中，教师运用多媒体计算机与网络，把枯燥的理论和概念生动地表现出来，能为学生提供最理想的学习环境，以达到最佳的教学效果。

简介：

简介：作为高校思想政治理论教育课程的《中国近现代史纲要》，它从历史教育的角度承担对大学生进行思想政治理论教育的功能。其思想政治教育内涵主要包括对大学生进行国史国情教育、爱国主义及民族责任感教育、创新教育和国际教育。教师必须精心组织教学内容，突出教学重点，改进教学方法，合理利用多媒体、网络以及网络资源，加强实践教学，以充分实现其思想政治教育功能。

简介：现代学徒制在创新人才培养模式的同时,也为思想政治教育工作带来了改革机遇与全新挑战。本文分析高职学生思想政治教育现状,提出创新现代学徒制背景下思想政治教育新模式：即构建＂三全＂、文化、实践、新媒体、咨询辅导等五种有别于传统思想政治教育的育人新模式。

简介：一、如何建立错题本1．错题本要记录什么样的题？（1）知识结构错误型这种题是考生在选题过程中最需要总结的题型，因为其完全可以作为考生的知识漏洞集，弥补自身知识体系中的漏洞，扫清知识盲点。而这种盲点往往是考生在学习过程中容易忽视的点，甚至是一些冷门考点，但是高考却并不放弃对冷门考点的考查，比如2017年全国卷Ⅱ主观题第40题（1）考查“辩证法的革命批判精神与创新意识”，2016年全国卷Ⅱ主观题第38题（1）考查民主党派相关知识，2015年全国卷Ⅱ选择题第18题考查宗教的相关知识……而这些考点恰恰是考生在平时复习中容易忽视的考点，通过错题本的总结，就有利于查缺补漏，形成完整的知识体系。

简介：应试教育导向下的高中政治课堂教学出现了诸多异化现象,其深层次的原因在于课堂教学价值取向出现了偏差.为此,必须对高中课堂教学价值取向进行科学定位,坚持“坚守思想高地,培育现代公民”的总体价值取向,以及“把情感态度价值观目标放在首位”“整合教材、生活与时政”“巧灌输,重体验,求实效”“诲人而不毁人”“关注发展,重视过程,走向开放”等教学目标、教学内容、教学方法、教学实施、教学评价的具体价值取向,推动高中政治课堂教学的健康发展.

简介：有关现代行政绩效评估和政治伦理构建的理念已引入国内多年，并在实践工作中逐步摸索推进；本文在党的作风建设理论基础上，分析归纳现有参考文献，就西方行政绩效管理、政治伦理实践与我国机关效能与作风建设的内容予以比较研究，提出现代行政绩效评估及行政伦理建设的中国化实践必要性，拟从理论溯源、制度比较、机制保障及管理建设实践等角度探索一条可行思路。

简介：政治制度资源是推进国家治理现代化的核心资源,充足有效的政治制度资源更是实现“四个全面”战略布局的重要前提.自执政以来,中国共产党就重视对政治制度资源的开发与利用,历经了效仿苏联到自主探索的历史转折,积累了众多宝贵的开发政治制度资源的历史经验.当代中国政治制度资源开发的历史进程为政治制度资源开发注入了独特的中国基因,并决定了其在国家治理现代化进程中的未来走向.

简介：当前，思想政治理论课常被大学生误认为是高高在上或生涩空大的课程。我们应探索如何使用现代信息技术手段来提升思政课的亲和力，使课程愈发呈现多样化、个性化、通俗化、趣味化，以亲和力发挥心理效应、情感效应和模仿效应，要在现代信息技术环境下围绕学生为主体构建新的亲和力教学模式，提升教学效果。

简介：历史记忆是以历史形态呈现和传承的集体记忆,是共同体成员共享往事的过程。政治认同是共同体成员对政治实践活动及其成果的承认和对政治生活中产生的情感和意识的归属感。＂纲要＂的课程叙事是建构历史记忆的重要方式,其教材是建构历史记忆的叙事文本。＂纲要＂课具有明确的政治认同目标,其叙事具有鲜明的价值倾向。＂纲要＂课程叙事语境中政治认同的轨迹是：叙事-记忆-认同。在＂纲要＂的课程叙事情景中,现代性政治认同应该是价值记忆基础上的理智认同,政治认同建构的同时也伴随着对＂他者＂的建构,历史记忆的建构和政治认同的形成是＂过程＂与＂结果＂的统一。

简介：目前,伊拉克正处于历史上政党政治最为活跃的时期。2003年萨达姆政权垮台,美国按照本国模式在伊拉克实行所谓的多党选举和民主自由。但政治重建后的伊拉克形成了以民族和宗教教派为基础的权力分配格局,造成严重的政治动荡和社会分裂,治理失序问题突出,民众生存权、发展权难以保证。伊拉克在缺少国家认同的前提下实施多党制选举制度,想要实现对国家的有效治理还面临很大挑战。