简介：摘要：幼儿园生活活动是幼儿一日活动的重要组织部份，贯穿于幼儿一日生活的始终，正确、有序、科学地组织生活活动对幼儿的身心发展起着重要意义。随着教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布，我园在如何优化幼儿一日生活活动组织方面做了积极尝试，梳理和总结了在生活活动组织中应遵循的几点指导原则，努力提高各生活环节组织的有效性，促进幼儿身心和谐发展。

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简介：摘要为了更好的体现“一日生活皆课程”的理念，教师通过在小、中、大各年段中，采作多种形式，尝试生活常规游戏化，并利用游戏因素，积极探索生活技能游戏化，使幼儿在生活常规的养成和生活技能的掌握上都有了较大的提高。

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简介：摘要：为了更好的体现“一日生活皆课程”的理念，各年段教师采用多种形式尝试生活常规游戏化，并利用游戏因素，积极探索生活技能游戏化，使幼儿在生活常规的养成和生活技能的掌握上都有了较大的提高。

简介：【摘要】午睡是幼儿在园生活的重要环节，在幼儿一日生活中起着承上启下的关键作用。《纲要》中指出：“应根据幼儿的需要建立科学的生活常规，培养幼儿良好的饮食、睡眠等生活习惯和生活自理能力。”午睡休息好，能消除上午集体活动、游戏活动给幼儿带来的疲劳，能保证幼儿下午活动精力旺盛，注意力集中。孩子的午睡是老师所做的一项非常重要的工作内容之一。幼儿教师要及时抓住幼儿睡前、睡中、睡后潜在的教育价值，采用有效的指导，充分发挥午睡环节在幼儿自身成长和发展中的特殊作用。

简介：<正>活动目标1.促进幼儿手指小肌肉群的协调发展。2.在游戏中,培养幼儿的生活自理能力。活动准备1.自制的娃娃衣服若干,剪成蛋形并挖好纽扣洞的布。2.鸡妈妈头饰一个,钉好纽扣的裙子一条。

简介：摘要：随着教育行业的发展，在幼儿园中，关于生活活动的合理设计对于幼儿身心的健康发展有着十分重要的促进作用。幼儿园生活活动所指的就是一切幼儿在幼儿园中进行活动的总称。同时，科学有趣的生活活动也十分有助于幼儿良好生活习惯以及自理能力的养成。在实际进行幼儿园生活活动的过程中，教师可以采取一些策略推进实践活动的进行，以促进幼儿身心的又好又快发展。本文将针对幼儿园生活活动中教师指导策略的实践进行研究与分析。

简介：教材简析“味道”对于孩子们来说，在生活中天天接触却没有更多的了解，因此对它充满了好奇。调动孩子的多种感官，让孩子知道酸甜苦辣不仅仅是嘴巴里的体验，而是可以和表情，甚至动作联系在一起；理清味道和调味品的关系，从而加深对味道的感性认识，帮助他们进一步积累、升华生活经验，是本次活动的宗旨所在。

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简介：【摘要】幼儿的一日生活以游戏为主要活动，是课程的生发场，各个环节都具有教育价值。分析幼儿园散步活动中存在的缺乏散步环节、教师主导高控每个、缺乏教育目的等问题，提出大班生活活动教育的策略：把散步变成孩子喜欢的事；把散步变成有益于孩子发展的事。

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简介：【摘要】陶行知说：“从内涵上说生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。”生活即教育应是儿童教育的遵循原则和根本出发点。本文阐述教师遵循生活教育原则，在园内通过有效的各种形式组织幼儿开展丰富有效活动的做法，旨在引导幼儿主动生活和学习，促进孩子全面发展。

简介：摘要：在幼儿园开展有效的游戏化生活活动，对于幼儿生活观察能力以及个人生活能力的发展具有重要意义。为此，本文将对游戏化的幼儿园生活活动教育研究问题进行更为深入的探讨，希望本文为广大幼儿教学工作者提供一些有价值的参考意见。

简介：【摘要】在幼儿生活优化环节，教师应通过与幼儿进行交流，为幼儿创设宽松的心理环境，让幼儿放松自己，与小伙伴和谐相处。在这个过程中，教师应利用一些活动增进幼儿之间的感情，并根据幼儿的年龄特点组织一些相应活动，让这些活动既能使幼儿乐在其中，也能够教会幼儿一些知识。幼儿园教育要实现活动目标，必须贯穿在幼儿生活活动的各个环节，本文探讨了如何优化幼儿生活活动的组织方式。

简介：内容摘要：幼儿园家庭式混龄生活活动的组织与实施是我们正在进行的一项课题研究，针对我们小规模幼儿园孩子们的交往弱势，主要通过进餐——餐后活动——午睡——起床等几大生活活动环节来进行。通过创设温馨的家庭式混龄生活环境、合理安排一日混龄生活活动时间、提供多样化的混龄互动平台，从中挖掘在混龄生活活动中幼儿多元发展价值。

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简介：摘要：从时间长度来看，生活活动占据了幼儿在园一日活动的很大比例，是一个巨大的、可利用的教育资源，潜藏着教育的诸多可能性。我们应充分重视生活活动的教育价值，把握各个生活环节的教育契机，通过创设幼儿发展的良好环境，引导他们在生活活动中感知、体验、思考，助推深度学习的发生。本文主要立足开放性环境，探讨支持小班幼儿在生活活动中进行深度学习的策略，为更好地促进幼儿成长创造条件。

简介：幼儿教育关系着数以千万幼儿的发展，寄托着千万家庭对未来生活的期吩。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出了“把提高质量作为教育改革发展的核心任务”“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展”的战略目标。2012年10月15日，教育部正式发布了《3∽6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。随后，幼教界掀起了学习和贯彻、落实《指南》的热潮。在贯彻《指南》的过程中，成就与问题是并存的。为此，我们带领基层同所，聚焦于幼儿园生活活动的组织与实施，对照《指南》，反思改进、实践探索，总结出《指南》在幼儿园生活活动中促进幼儿学习与发展、提升幼儿生活质量的四个方面的引领作用。