简介：<正>过去总是说社会财富是工人、农民创造的,并不包括知识分子,而一讲到知识分子则是“一不会种田,二不会做工,三不会打仗”,“四体不勤,五谷不分”。他们是不创造社会财富的。如果说他们还有点知识的话,则又被贬为“精神贵族”。这种思想在某些人的头脑里,可以说是根深蒂固。“文化大革命”中,林彪、江青一伙则公然声

简介：

简介：决策知识劳动者的工资收入的最重要因素，不再是知识和技能本身，而是生活与工作的态度。

简介：<正>根据兵总生产安全局95年工作计划指示,兵器工业东北安全技术教育中心对兵器工业东北地区企事业技安处(科)职工干部进行了一次宣贯《劳动法》笔答知识竞赛。正式考试

简介：体面劳动的核心是尊重劳动和劳动者的尊严，保护劳动者的合法权益。实现体面劳动，是“以人为本”的根本要求，也是建设和谐社会的应有之义。本文选取离体面劳动“距离”最近的劳动者群体——高校知识型劳动者为研究对象，探讨体面劳动的内涵、高校知识型劳动者体面劳动诉求以及实现体面劳动的具体路径。

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简介：知识经济条件下,科学技术在生产过程中的广泛应用,使得劳动越来越具有知识化的特征。劳动的知识化改变了生产过程中劳动与资本的相对地位,促使企业组织形态和经营战略发生重大变化。劳动的知识化及其深刻影响,要求我们在建设社会主义现代化进程中,应更加重视人力资源开发,积极吸引并留住高层次人才,加大组织知识生产、传播与应用的力度,并着力营造知识劳动者发展与壮大的经济社会环境。

简介：中年知识分子的特点特殊的历史条件和社会环境,造成了目前中国知识分子在年龄上两头小、中间大的特殊结构。旧中国由于经济文化十分落后,知识分子在全体社会成员中的比例稀如凤毛麟角。解放初期,我国各类知识分子总数不过300万左右。事过三十七年,他们绝大多数年事已高,精力不济,并且有的在为社会主义建设事业献出自己的知识财富之后,已经与世长辞了。由于“四人帮”的破坏,十年动乱中我国教育体制遭到极大破坏,有计划、有步骤地输送建设人才的工作基本停止,大批地、合格地造就年轻一代知识分子的道路被堵塞。粉碎“四人帮”十年后的今天,走上了工作岗位的大、中专毕业生仅有几届,加上自学成才的在

简介：摘要：习近平总书记在全国教育大会上指出：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”劳动实践活动是中学教学的重要组成，在推行素质教育的大背景下，在开展劳动实践活动中渗透学科教育，有助于培养学生的创造能力，让学生在劳动中学习数学知识。本文分析了劳动实践活动教育开展所遇到的问题，提出如何在劳动实践活动中渗透数学知识的教学策略。

简介：<正>一、知识产权劳动理论概述洛克的自然法理论,特别是他的劳动为财产权提供了正当性的基础观点,能够很好地阐释现代知识产权制度的正当性。自然权利观点可以说体现了知识产权制度性质的一个很重要的哲学层面。自然法理论已成为解释知识产权产生缘由的最重要的理论之一。运用洛克的财产权劳动理论及其相关的理论来佐证智力创造者的财产所有权的正当性,在国外已有一些学者做出过初步探讨,得出的结论是,与对有形财产权的正当性相比,财产权劳动理论更适合于对知识产权制度的佐证。笔者通过对洛克理论和知识产权理论的研究,也认司此结论。

简介：知识教育的内容来自劳动实践,知识教育又服务于劳动实践,并成为劳动实践的必要环节,推动劳动实践发展。因此,知识教育与劳动教育相互促进、相互制约。审美现象既存在于求知的过程中,又存在于劳动过程中,是对知识教育与劳动教育的一种超越。这三者相互联系、相互促进,同时存在于人格发展的各个环节。因此,我们必须在劳动实践基础上把这三者整合起来,将知识的整体性教育、感性实践的教育和审美体验的教育进行整合,形成一种合力,共同促进完整人格的发展。

简介：在智力创造中,既包含了人类公有的思想,也包含了创造者本人的独创的思想.知识产权中涉及到与思想有关的财产或者财产权问题,这主要是因为知识产权涉及智力产品的保护,其保护的客体就是负载思想的知识产品.这一特性决定了知识共有物在协调知识产权制度中的利益关系具有重要意义.洛克的财产权劳动学说虽然是以有形财产为对象的,知识共有物的存在由于可以满足劳动学说中的获得财产权的"先决条件"--智力创造者对其智力创造物的知识产权以不伤害其他人的同等的创造力为前提,以及以不妨碍从已有的文化和科学遗产中吸收涵养为前提--洛克的劳动学说也可以佐证知识产权制度的正当性.

简介：如果用闪亮的荣誉去衡量生命的高度,劳模光环四射;如果用时间的累加去计算生命的付出,劳模奉献无声;如果用成果的数字去称掂生命的价值,劳模当之无愧;如果用伟大的精神去抒写生命的历史,劳模荣耀史册.

简介：知识经济条件下,劳动形式发生了巨大变化,以知识和科技为主要内容的脑力劳动在现代生产中越来越占据主导地位.知识、科技等生产要素以多种形式作用于生产过程的各个方面,对劳动生产力水平的提高和现实财富的创造起着重要的推动作用.但是,无论劳动形式如何发生变化,创造价值的仍然只是知识劳动者的劳动.

简介：

简介：在土地革命战争、抗日战争和解放战争时期，毛泽东一直把知识分子当作革命的同盟军。建国后，随着国内形势的变化，尤其是在三大改造完成后，毛泽东对知识分子的要求从“知识分子劳动化”发展为接受工农“再教育”。关于知识分子的阶级属性，毛泽东有双重判断标准，一方面是从经济地位的角度出发，认为知识分子是脑力劳动者；另一方面又从政治思想状况上把知识分子划归于资产阶级、小资产阶级的行列。

简介：由全国总工会、司法部、全国普法办共同主办的“中国梦·劳动美”全国职工法律知识竞赛，于2015年11月2日在北京举行总决赛。在全国决赛中胜出的7支代表队参加比赛。

简介：本文认为知识经济的出现是社会生产力超越工业经济向更高阶段的飞跃，它对马克思主义的劳动价值论在内涵和外延以及商品价值、效用等内容上都提出了挑战。

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简介：头戴草帽，衣着朴素，手拿劳动工具，课余时常出没在校园不起眼的角落，时而弯腰修剪花草，时而卷起裤腿掏洗厕所，时而在“快乐小农庄”基地里指导学生给时鲜蔬菜锄草施肥，时而微笑着和来往的师生问候交谈……这样的情景，这个环卫工人模样的中年男子的身影，