简介：夫妻性生活中的行为规范和礼仪规则，对于指导人们的婚姻生活，约束夫妻之间的行为举止，协调两性的相互关系，增进夫妻之间的相互了解和眷恋至关重要。它使夫妻双方在性交往中的行为活动有“章”可循，从而使夫妻性生活更加健康文明，和谐美满。夫妻生活中的性礼仪，包括双方共同遵守的规则和各自应该遵守的行为规则。

简介：

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简介：摘要数学课堂的生活性是学好数学的重要环节，在教学中遵循学生的认知规律，将知识性、应用性、趣味性和谐地结合起来，培养学生的数学应用能力，本文从实际问题导入新课，挖掘教学知识点，精心编制习题和重视实习作业几个方面做了详细的分析，以期提升数学课堂教学的有效性。

简介：摘要联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此来激发学生学习数学的兴趣，从而对数学产生亲切感，增强学生对数学知识的应用意识。

简介：摘要数学作业是课堂教学的延续和补充，是学生进行学习最基本的活动形式，是数学教学的重要环节。我们有必要依据新课程的理念，重新全面认识作业的目标和价值，优化作业设计，力求布置的作业是有效的、对学生有帮助的、能促进学生成长的。

简介：摘要由于废气和废水处理过程中大量使用，产生了大量危废，本论文考察利用微波再生废活性炭，分别从活性炭量、微波功率、微波时间、溶剂配比来找到最优的再生方法，该方法能最大化除去活性炭吸附在表面和微孔中有机物和无机物；产生的再生物可以循环利用。能提高活性炭的再生速度和再生活性炭的质量，进而减少活性炭再生的成本，提高活性炭再生的效率和质量。

简介：摘要由于废气和废水处理过程中大量使用，产生了大量危废，本论文考察利用微波再生废活性炭，分别从活性炭量、微波功率、微波时间、溶剂配比来找到最优的再生方法，该方法能最大化除去活性炭吸附在表面和微孔中有机物和无机物；产生的再生物可以循环利用。能提高活性炭的再生速度和再生活性炭的质量，进而减少活性炭再生的成本，提高活性炭再生的效率和质量。

简介：摘要：生活性和浸润式实验教学，将教学延伸至课后很长时间，可以帮助学生培养观察和实践能力。取材包括学校实验室，学校购买，学生搜集等多种途径。教学策略有课前预习型、课堂现做型、课后作业型。

简介：摘要：由于废气和废水处理过程中大量使用，产生了大量危废，本论文考察利用微波再生废活性炭，分别从活性炭量、微波功率、微波时间、溶剂配比来找到最优的再生方法，该方法能最大化除去活性炭吸附在表面和微孔中有机物和无机物；产生的再生物可以循环利用。能提高活性炭的再生速度和再生活性炭的质量，进而减少活性炭再生的成本，提高活性炭再生的效率和质量。

简介：唯物辩证法认为,整个世界是一个普遍联系的有机整体。高中思想政治四个模块的知识及思维方法是紧密相连的,《文化生活》模块的许多内容蕴含丰富的哲学知识。哲学是世界观和方法论的统一,哲学对具体科学的发展起指导作用。故借助已掌握的哲学知识来复习《文化生活》知识,可以收到事半功倍之效。

简介：

简介：<正>物理科学作为自然科学的重要分支,不仅对人类物质文明的进步和人类对自然界认识的深化起到了重要的推动作用,同时物理已渗人到人类生活的各个领域,下面通过我们掌握的物理知识解释几个日常生活中的事例。

简介：教育研究回归教育生活，使教育生活成为教育理论问题研究的焦点。教育生活的知识是对教育生活的一种认识，也是一种对教育生活的解释。它既独立于知识原有的形式之外，又有独特的性格。它是由自身对教育生活的认识、经验和批判所构成的知识体系。同时，也体现出教育生活知识的三种性质，即真理性、批判性、超越性。并给现实的教育生活实践两点启示：其一，它能更好的丰富教育生活实践；其二，它是教育生活实践的灵魂。

简介：摘要:生活中看似平常的现象中,其实隐藏了千变万化的物理现象。当我们掌握了必要的物理知识,然后用心观察,细心体会,不仅能解释这些现象,也能利用他们为人类服务。本文列举了几个生活中的物理例子,并稍作了分析。

简介：北京市委、市政府《关于进一步促进服务业发展的若干意见》指出，今后北京要在大力发展生产性服务业的同时，全面提升生活性服务业。生活性服务业是服务业的重要组成部分。它直接面向人们提供物质和精神生活消费产品及服务，

简介：摘要《品德与社会》这门课程的基本理念之一，是品社课应该生活化。也就是说儿童品德的形成应该源于他们对生活的体验、对生活的认识、对生活的感悟。只有来自于孩子实际生活的教育活动，才能引发他们内心的而不是表面的道德情感、真实的而不是虚假的道德体验和道德认知。所以，在教学中一定要立足生活、贴近生活，并让学生参与其中，使他们在学后还能将升华后的行为回归到生活中去。

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简介：幼儿园课程是为学前儿童设计和组织实施的．学前儿童处在身心发展的特殊日寸期。儿童的思维是感性的、直观的。对于学前儿童来说。最有效的学习就是他们感兴趣的学习。最有效的学习内容就是他们可以感知的、具体形象的内容。这种学习内容主要源自儿童周围的现实生活。儿童周围的生活是丰富的、广泛的，生活中有大量的人、事、物和活动，